1、小学的语文说课稿以激发学生的学习兴趣为前提 ， 让学生懂得语文知识来源于生活 ， 又为生活服务 ， 与我们的生活密切相关 ， 从而让他们感到学习的乐趣 。
以下是为大家整理的小学的语文说课稿 ， 希望对你们有所帮助！小学的语文说课稿一、说教材1教材分析识字6是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字 。
教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中 ， 让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时 ， 认识事物 ， 认识表示事物的汉字 ， 初步感知不同事物的数量词表达方式 。
第一小节展示的是一幅海滩风景图 ， 认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光 ， 认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色 ， 认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面 ， 认 。

【小学|小学的语文说课稿】2、识三个生字 。
2.教学目标根据教材编排和课文特点 ， 制订如下教学目标：、识“海、欧”等个生字 ， 会写“海”字 。
、能正确、流利地朗读韵文 ， 初步感知数量词的用法 。
、能留心观察周围事物 ， 尝试用数量词表达熟识的事物 。
、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力 。
3教学重、难点“识字”教学 ， 顾名思义 ， 教学重难点应以识字、写字为主 ， 能按笔顺正确书写田字格中的生字 ， 按字的结构把字写得美观、正确 。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字 。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物 。
二、说教法学法本节课的设计力求贴近生活 ， 贴近儿童的实际 ， 以学生的主体活动作为教学活动的中心 。
以激发学生的学习兴趣为前提 ， 让学生懂得语文知识来 。

3、源于生活 ， 又为生活服务 ， 与我们的生活密切相关 ， 从而让他们感到学习的乐趣 ， 激发他们主动识字的愿望 。
本班学生活泼好动 ， 大胆且独立 ， 对事物具有积极乐观的态度 ， 有意注意时间较短 ， 好动、好玩是他们的天性 ， 所以让学生在动中学 ， 学中动 。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好 ， 充分发挥学生的主体作用 ， 叫小老师领生字 ， 以指名读、开火车读等多种手段方法 ， 促使学生爱读乐读 ， 从中认识巩固生字的学习 。
三、说教学过程1激趣导入 ， 引入新课为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来 ， 首先以谈话引入 ， “今天 ， 老师带你们去游玩 ， 那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！”这样学生的好奇心就来了 ， 为下文的学习作好了铺 。

4、垫 。
然后创设情境 ， 以图片引出第四小节的内容“一面队旗 ， 一把铜号 ， 一群红领巾 ， 一片欢笑 。
”并把它作为一个拿票上车的一个关卡 ， 只有认识了这些字才能拿票上车去游玩 。
这样一来学生学习生字的热情就更高了 ， 为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考 。
一个关卡通过了 ， 这样在新课导入过程中第四小节也就学完了 。
可以上车出发了 ， 并接着引出今天所要去的地方 ， 出示：海边、乡村、公园 。
这些地方美吗？有些什么景物？让学生从书本中去寻找答案 ， 自己去学习识字6的一、二、三这几个小节 。
为了巩固学生自己学习的方法 ， 我又提出“如果你遇到不会读的字 ， 怎么办？”这个问题 ， 让学生回忆认字的方法 ， 更好地去自学文中的生字 。
2 学习课文一、二、三 。

5、小节首先来到的是海边 ， 出示海边的风景图 ， 以图片吸引学生的注意力 ， 再进行示范句式“你在哪里看到什么？” ， 引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字 。
由学生看图说话 ， 教师出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船 。
学生进行认读 ， 再齐读第一小节 ， 强化认知 。
接着出示乡村的图片,让学生说说课文哪小节是写乡村的 ， 并指名读一读 。
“在乡村你又看到了什么？”根据学生的回答 ， 教师出示：秧苗、稻田、鱼塘、果园 。
再对这几个词语进行认读 ， 并齐读第二小节 。
学习第三小节的方法与前面两小节相同 。
最后课件出示这三小节的课文 ， 让学生看屏幕齐读 ， 更好地巩固这三小节的学习 。
此环节设计目的在于充分利用教材 ， 在完成识字、读书基本任务的基础上 ， 引导学生进 。

6、行语言实践活动 。
鼓励学生运用课文的句式说句子 ， 培养学生的说话能力 。

来源：(未知)

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