适当的此环节设计目的在于充分利用教材 ， 在完成识字、读书基本任务的基础上 ， 引导游戏 ， 调节学生的学习情绪 ， 达到优化课堂的目的 。
3 自主认字和识字此环节的设计目的在于引导学生自己去探究发现 ， 培养学生的识字能力 。
在学生熟悉课文的基础上再来进行生字的教学 ， 这样学生对于这些生字已经有了一个大致的印象 ， 学习起来也就容易多了 。
首先指名学生来读一读 ， 让全体学生都了解这些字 ， 再请位读得好的学生当小老师 ， 带领读生字 ， 这样与老师自己领读相比 ， 学生会感到新奇 ， 积极性也就显得更高了 。
会读生字了 ， 还要有所注意 ， 我让学生自己说说 ， 你要提醒同学们注意哪些字的读 。

7、音 。
在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程 ， 有利于培养他们的观察、探究能力 。
以上的生字教学都是在带拼音的情况下进行的 ， 在学生基本掌握生字的读音后 ， 我又出示不带拼音的生字 ， 指名认读 ， 并让学生说说以什么办法来记住这几个字 ， 充分发挥学生学习的主动性 ， 还给学生一个探索的空间 。
这样学生不仅能加深对这几个字的印象 ， 而且对于学习生字的兴趣也会变浓厚 。
最后再对生字组词 ， 以更好地记忆 。
4 指导书写此环节主要是让学生会写“海”字 ， 培养学生的书写能力 。
首先课件出示田字格中的“海”字 ， 让学生进行观察 ， 并说说要注意的地方 ， 大致了解“海”的结构位置 ， 接着教师进行范写并讲解 ， 有助于学生更好地了解这个字 。
最后学生实践 。

8、 ， 进行练写 ， 培养书写能力 。
5 学习数量词学生再读黑板上的词语 ， 然后让他们帮忙从课文中去找找这些词语的好朋友 ， 由此引出数量词 。
学生在以前的练习当中就做到过许多有关数量词的题目 ， 所以数量词对于他们来说已不再陌生 ， 也知道许多的数量词 ， 所以我又问到“小朋友想想 ， 还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室 ， 你能找到哪些数量词？” 设计此环节在于结合具体的语言环境 ， 引导学生去观察发现 ， 调动学生学习的兴趣 ， 并活跃课堂气氛 。
6 板书设计一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪一片沙滩 一块稻田 一孔石桥一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹一条帆船 一座果园 一群飞鸟此板书设计的目的：抓住文中的重点来板书 ， 直观、清晰、在于更好地帮助学生理解课文 。
语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验 ， 注重教给识字方法 ， 力求识用结合 。
运用多种形象直观的教学手段 ， 创设丰富多彩的教学情境 。
” 因此我根据本课的特点 ， 让学生在认识事物的同时认字 ， 让学生在感受美好的景色 ， 感受美好的生活的同时 ， 初步感知不同事物的数量词表达方式 。
通过多种方法、方式和手段的灵活运用 ， 创设宽松和谐的课堂氛围 ， 激发学生的识字欲望 ， 使学生主动识字 ， 乐于识字 ， 从而提高识字教学效率 ， 实现本课识字教学的目标 。
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标题：小学|小学的语文说课稿( 二 )