“一题多解”是面向个体 ， 尤其是中等以上水平的学生 ， 遇到同一道题可有多种思路多种解法 ， 目的是为了发展学生思维的灵活性 。
而“多样化”是面向群体的 ， 每人能够用自我最喜欢或最能理解的一种算法 ， 同时在群体多样化时 ， 经过交流、评价能够吸取或改变自我原有的算法 。
所以 ， 在教学中不应当也不能要求学生对同一题说出几种算法 ， 否则只是增加学生不必要的负担 。
在与课改同行的道路上 ， 我深知任重而道远 ， 可是教学改革引发我们深思 ， 使我们蜕变 ， 为课堂带来了新的生机 ， 也引领我走进新的天地 。
总之在数学课堂中 ， 我要想方设法唤起学生的主体意识 ， 培养其主体本事 ， 尽可能的为学生创造一种自由和民主的氛围 ， 尽可能的增加学生发展思想和方法的时间和空间 ， 让学生充分的表达自我的思维 ， 表露自我的情感 ， 证明自我的观点 ， 表现自我的欲望 ， 使他们各自的潜能最大限度的释放出来 。

来源：(未知)

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标题：新课|新课改背景下的教师观范文( 八 )