1、如何提高小学英语课堂教学质量-浅谈小学英语课堂教学策略,2010年7月24日 上午,问题1 如何根据英语课程标准来确 定和叙写课堂教学目标？ 问题2 小学阶段如何激发学生学习英语 的深层兴趣？ 问题3 如何找准教材内容与活动形式的 结合点 ， 让学生在兴趣中学？ 问题4 如何在教学中有效地开展任务型 的教学活动？ 问题5 如何提高英语游戏教学活动的有 效性？ 问题6 如何把握好小学英语教学情境创 设的“效”与“度”,问题1 关于课堂教学目标,理论意义,1、课程标准、课程目标、教学目标概念的区别,2、确定课堂教学目标的依据,教学内容、课程标准和学科特点,教学环境,学生实际,问题1 关于课堂教学目标, 。

2、解决策略,1、教学目标的叙写应该反映三个方面的问题,要求学生做什么；根据什么标准去做；做到什么程度算合格,2、教学目标-精确化、标准化、具体化,3、教学目标的规范表述为,行为主体学生化 。
如 ， 学生能,行为状况动词多样化 。
如 ， 听懂、会说、会唱,行为条件情境化 。
如 ， 通过听说交流,行为标准表现程度具体化 。
如 ， 能用I can see造2-3个句子,问题2 如何激发学习英语的深层兴趣,存在的问题 学生的学习兴趣不能持续,问 题 的 原 因,1、班额人数多,2、学生个体能力的差异,3、学生年龄小 ， 对新生事物的好 奇心不能持久,4、学生存在兴趣爱好差异,问题2 如何激发学习英语的深层兴趣,理论意义,保持积极的 。

3、学习态度是英语学习成功的关键,情感态度是指兴趣 ， 动机 ， 自信 ， 意志 和合作精神等影响学生学习过程和学习 效果的相关因素 ， 以及在学习过程中逐 渐形成的祖国意识和国际视野,问题2 如何激发学习英语的深层兴趣,解决策略,一 、 实施个性化教学,1、制定差异性目标 ， 满足不同个体的需求,2、实施个性化评价 ， 激励不同个体享受成功,二、渲染课堂气氛 ， 引发学生兴趣和求知欲,三、充分发挥学生的主体作用 ， 激活学生的创造力,问题3 如何找准教材内容与活动形式的结合 点， 让学生在兴趣中学,存在的问题,1、由“满堂灌”走向“满堂问,2、课堂空洞的热闹,3、课堂教学“虚化,4、多媒体使用不当,问题3 如何找准教材内容与活 。

【小学英语|小学英语骨干教师讲座】4、动形式的结合点 ， 让学生在兴趣中学,解决策略,1、找准学生真实的学习起点 ， 将教材内容和活动 的有效形式结合起来,2、根据教学内容 ， 联系学生的生活经验和学习实 际 ， 选择让学生感兴趣的活动方式,3、活动的设计要有利于突破教材的重难点,问题4 如何在教学中有效地开展任务型教学活动,存在的问题,现行教材的主要特点是语言输入和输出量大,任务强调“做中学” ， 强调“用语言做事” 。
“学是前提 ， 做是目的,理论意义,问题4 如何在教学中有效地开展任务型教学活动,解决策略,1、任务的设计要符合教学目标 ， 要为教学内容服务,2、任务的设计要符合学生的年龄和认知特点,3、任务的设计要贴近学生的生活,4、注重任务设置坡度 ， 加大信息输入量,Thank you ! Goodbye 。

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