此外 ， 学生们今后在欧洲、美国和日本等国家的外资企业中工作的机会越来越多 ， 要想顺利入职这些大公司 ， 就要求同学们务必具备扎实、丰富的专业知识以及良好的语言能力 ， 以此来激发大学生学习轻化工程专业文献阅读与写作课程的主动性 。
当代大学生处于互联网时代 ， 信息来源丰富 ， 汲取新知识的渠道广阔 ， 不满足于被动听讲 ， 因此在教学过程中应注重激发他们的学习兴趣和主动性 。
2改革教学方法 ， 提升学习效率教师的教和学生的学同步制约着教学过程3 。
因此 ， 作为教师应高度重视课堂教学环 。

7、节,根据特定的教学内容和任务特点来选择教学方法 。
另一方面 ， 通过安排一定量的课外文献阅读和写作任务来达到提高学生自主学习能力的目的 。
轻化工程专业文献阅读与写作课程内容可以分为国内外常见专业文献介绍、中文专业文献阅读与写作以及英文专业文献阅读与写作三大部分 。
国内外常见专业文献介绍部分的教学,主要采用对比教学法和课题探究式教学法；然而 ， 为了突出学生的主动性 ， 在英文专业文献阅读与写作部分的教学过程中可以结合文献追踪学习法以及自主学习法进行教学 。
2.1对比教学法 。
轻化工程专业文献阅读与写作课程有多个章节可采用对比法教学 。
针对中文和英文专业期刊的特点 ， 比较两类文献组成、检索和阅读方法的差异 。
对比讲授与本专 。

8、业密切相关的多种中文期刊如纺织学报染整技术印染助剂棉纺织技术、产业用纺织品和针织工业等主要涉及领域及特色的差异 ， 以及与本专业密切相关的多种纺织类英文期刊如TextileResearchJournalDyesandPigmentsCelluloseFibersandPolymersJournalofTheTextileInstituteJournalofEngineeredFibersandFabrics和AATCCReview等的主要涉及领域、特色及阅读方法 。
内容还包括如何针对某个特定课题 ， 快速找到与该课题相关的综述性文献和研究性文献 。
在教师的引导下 ， 同学们应从多角度对学习过程中遇到的问题进行 。

9、讨论、比较和分析,从相同中看出不同,不同中找出相同,并对所学专业知识进行分类归纳和总结 ， 加深学生对不同类型期刊文献的理解和掌握 。
2.2课题探究式教学法 。
围绕指定教学内容,设定研究课题情境,启发学生在阅读、思考和探究中构建知识 。
如针对印染废水如何净化这一科学问题 ， 可以引导学生以光催化净化印染废水为主题,查找相关国内外文献 ， 综合分析实际处理过程中采取了哪些净化措施 。
依次设立如下探究问题:二氧化钛（TiO2）起什么作用？可见光下降解染料是否有效果？环境pH值对染料去除效果有何影响？基于TiO2的光催化材料的重复使用性能如何？在实际应用中的可能性如何 ， 存在哪些问题？如何解决？学生通过对上述一系列问题分 。

10、析、演绎和归纳,得出问题的答案 。
如有不清楚的问题 ， 可进一步通过检索文献找寻答案 。
运用新型的课题探究式教学法,启发学生自己寻求问题的答案,实现由不知到知,然后知之甚多 。
只有这样 ， 学生们获得的知识才是源源不断的“活水” ， 有助于后期进行自主学习 。
课题探究式教学法对同学们问题意识以及创新意识的培养具有显著促进作用 ， 有助于培养创新型复合人才 。
2.3文献追踪学习法 。
为了使同学们在较有限的课堂教学时间内取得最大的收获 ， 教师在轻化工程专业文献阅读与写作课程的教学过程中要注重文献选取的时效性 。
轻化工程专业文献阅读与写作课程作为学习后续其他专业课程的基础 ， 教师在课堂讲授过程中应及时向学生传递与专业课内容密切相关的 。

11、最新研究进展 ， 加强对学生专业知识面和专业技能的培养；在文献写作教学环节 ， 追踪文献发表的全过程 ， 重点讲授科研论文写作前的准备 ， 科研论文的结构安排与撰写 ， 科技英语的文法与表达以及图表的编排等；针对某一特定研究课题 ， 要求学生通过文献追踪法了解该领域的研究进展 ， 强化学生对该领域发展进程的理解 ， 便于学生在今后的研究生涯中能够准确把握某一方向的研究进展与动态 ， 从而提高学生的专业素质和综合素质 。
2.4自主学习法 。
按照教学计划进程 ， 我校轻化工程专业文献阅读与写作课程安排在第六学期教学 ， 这个阶段的学生具有独立性强、自学能力较好以及探索新知识欲望较强等特点 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021743170.html

标题：文献|文献阅读与写作教学改革探讨( 二 )