只要从实际出发 ， 给他适宜的条件 ， 再引导他不停地有针对性的补缺、由浅入深地学习 ， 差生就一定会变成好学生 。
再说 ， 初一英语、代数都是起始科目 ， 学生从头学好是完全可以的 。
如果只抓尖子生 ， 放弃后进生 ， 怎么能提高全民族的素质？怎么叫对人民负责？一种教好每个学生的责任感、使命感油然而生 。
能教好每个沉重让每个家长满意 ，。

7、就是我最大的幸福 。
相反 ， 就是最大的痛苦 。
这个认识 ， 就是我十几年来满怀信心、排除干扰、下真功夫 ， 办好学校的精神支柱 。
从此 ， 我坚持和后进生同住一个宿舍 ， 时时关心、教育、帮助后进生 ， 并坚持每年层层建立责任制 ， 千方百计地确保教好每一位学生 ， 坚持不分快慢班 ， 把学习基础差的学生分散到各个班 ， 便于老师辅导师 ， 便于班级竞争；坚持排座位时 ， 把学习基础差的学生与优生同桌 ， 便于“兵”教“兵”；坚持从起始年级抓起 ， 全面提高学生素质 ， 不仅注重发挥学科课程、活动课程、环境课程这三个渠道的作用 ， 而且引导学生真正学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡 ， 利用生活这个渠道进行素质教育 ， 让学生养成好的习惯；我们坚持从起始学科抓起 ， 从最后一名 。

8、后进生的弱点 ， 不让一个学生掉队 ， 不让一个学生辍学 。
教师上课的起点是后进生 ， 重点也是后进生 ， 课堂上回答问题、板演、做实验 ， 都由后进生来打“头阵“ ， 对后进生的作业优先批阅 ， 每天早晨 ， 文科老师引导后进生读英语单词；每天中午理科老师引导后进生纠正作业中的错误 ， 学校坚持实施后进生验收制度 ， 查到问题及时纠正 ， 真正做到”堂堂清、日日清、周周清、月月清“ 。
这样 ， 每年初一期末考试 ， 人人英语、代数成绩优秀 。
一个叫戴海军的学生 ， 在小学里被定为弱智儿童 ， 小学毕业考试算术成绩为4分 ， 但进我校上了一学期 ， 代数成绩也有85分 。
2000年秋学期 ， 期末考试后 ， 来自内蒙古的参观者见我校初一12个班 ， 班班成绩好得惊人 ， 把分数册复印 。

9、了带回去 。
学生基础实了 ， 水平齐了 ， 学风好了 ， 水涨船高 ， 尖子生就更多了 ， 学校连续十多年入学率、巩固率、毕业率、合格率达100% ， 优秀率为泰兴之首 。
越来越多的人知道 ， 在XX ， 没有教不好的学生 ， 他们就千方百计地把难教育的孩子送进我校读书 。
学校一下子增加了30多个班 。
但是 ， 我们相信这些从外地来的、难教育的学生也一定能教好 ， 千方百计地做好转化他们的工作 ， 使他们都取得了令人可喜的成绩 。
例如：市人事局某退休干部的孙子徐贲 ， 上小学时算术成绩常常是个位数 ， 进我校读初一后 ， 进步很快 ， 各门功课都在90分以上 ， 思想品质也很好 ， 他学会生活 ， 家中给他的10元零花钱 ， 几个月未舍得花一分 ， 2001年考取了省重点中学 。
又如江苏 。

10、省人民政府一位领导的干部的儿子丁某某 ， 原来不做作业 ， 不肯单人睡觉 ， 不肯熄灯睡觉 ， 进了我校一年后 ， 改了许多坏习惯 ， 学习也有了明显的进步 。
2000年9月 ， 樊荣从南京进我校插班读初二 ， 第一次考试的成绩：算术只有9分 ， 但是老师从不放过他 ， 每一堂课都让他回答问题、板演 ， 有一点进步就给予表扬 ， 即使做错了 ， 也给他鼓励 ， 期末考试数学得了84分 。
多年来 ， 我们逐步更新观念 ， 千方百计地教好每个学生 ， 使每个家长满意、高兴 。
近几年 ， 家长乐意的资助学校3000多万元 ， 把我校建成江苏省现代化示范初中 。
我们泰兴市教委多次在我校召开现场会 ， 推广我校的做法 ， 取得了明显的效果 。
不少校长、主任住进我校 ， 进行数月的考察 ， 真正相信没有教 。

11、不好的学生 ， 激动地说：“学XX就是要换脑子 ， 不断地更新教育观念！”二、课堂教学的过程是学生学习的过程课堂教学的过程 ， 到底是教师教的过程 ， 还是学生学的过程？经过十几年的实践、探索 ， 我校老师已逐步找到了答案 。
80年代初 ， 学校刚创办时 ， 设备简陋 ， 生源差 ， 教师多数是代理教师、民办教师 。
他们上课”满堂灌“ ， 从上课一直讲到下课 ， 作业压到课外 。
学生从上课一直听到下课 ， 似乎在看戏 ， 听说书 ， 始终处在压抑、被动的状态 ， 学习积极性调到不起来 ， 有劲使不上 ， 主体作用用得不到发挥 。

来源：(未知)

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标题：中学|中学成功之道( 二 )