一、通过走访 ， 加深了干部和群众之间的感情 。
在网格化工作之前也曾有过与群众交流 ，但接触面不像现在广泛 ，通过此项工作我们认识了更多的村民朋友 ， 多数群众也认识了我们 ， 少了一分陌生 ， 多了一分熟悉 ， 有啥问题 ， 有啥困难 ， 首先想到的是网格组成员 ， 有时候群众遇到什么事 ，就 。

7、直接打电话找我们 ，我们能自己解决的自己解决 ， 不能自己解决的提交社区、街道领导 ， 让领导帮忙解决 。
我们50 网格将军路靠近祖堂一带的电信门子严重不足 ， 当得知该地段有户老人不久前老了 ，对闲置出来的电话门子 ，网格组成员张赛亚等人协同电信部门负责人一起做工作 ， 最终该户老人的家属同意把电话门子让给附近一户急需安装电话村民 ， 做成一桩好事 。
由此 ， 村民对我们多了一分信任感 ， 我们也多了一分成就感 。
二、通过与村民交流谈心 ，使他们能及时了解各种政和策和信息 。
以前常有群众不了解情况 ，到街道或区里上访 ， 使我们工作处于被动 。
通过网格化管理 ，组团式服务这种模式 ，变群众上门为我们工作人员主动上门 ， 通过与村民交流谈 。

8、心 ，及时把上级的政策及有关信息传达下来 ， 使得村民对我们的工作多些了解 。
上潘孙村红砖厂附近村民反映：该厂在生产期间产生很多粉尘 ， 影响了日常生活 。
为此 ， 网格组将村民的意见带到村委去 。
该村村委会经过商量决定在新一轮承包开始前 ， 延长砖瓦厂的承包期限 ， 改过去 3 年为 5 年 ， 通过适当延长承包期 ， 厂里就能放心投入资金进行生产设备、场地和技术升级改造 ， 从而能在一定程度减少粉尘排放 。
然后将此信息通过走访反馈给村民朋友 ， 由此村民们认识到我们的网格工作是实实在在在为群众办事 。
三、通过走访发现 ， 随着居民生活水平的不断提高 ， 居民更关心的是周围的生活环境 ，这就要求我们能发现周围的微小事情 ，从小事做起 。
今年 。

9、 86 岁高龄老人孙炳良 ，9 月上旬去小溪边菜园里劳作 ， 在修理杂草时 ， 不小心惊动了黄蜂 ， 结果被蜇到了 。
我们在走访中听老人说起前两天又有一位邻居妇女在菜园里也被黄蜂蜇了 。
当时网格组成员张某某在得知情况后 ，当即跟网格组成员秦士应警官联系 ，当日下午秦警官就带人把黄蜂窝端掉了 。
虽说这是一件小事 ， 但村民们看到“网格化管理 ， 组团式服务”为民办事的高效率 ， 为此村民们希望这项得人心 ， 暖人心的工程能长久地开展下去 。
工商管理 1002 班赵娟 xx07080213关于专题式研讨教学方法的体会在最近毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课堂上老师组织我们进行了一次新的教学活动并教给我们一种新的教学与学习方 。

【体温|体温式服务心得体会(精选多篇)】10、法：专题式研讨法 。
本次的学习活动带给我们一种全新的感受 ， 也使我们收益匪浅 。
专题研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式 ， 通过由教师创设问题情境 ， 然后师生共同查找资料 ， 研究、讨论、实践、探索 ， 提出解决问题办法的方式 ，使学生掌握知识和技能 。
它包括阅读自讲式、讨论式、启发式、专题式、课题制式、案例和讲授式等多种具体教学方式 。
在本次的活动中我们班级被分成两个组 ， 任务是由我们学生扮演老师的角色制作两小节课本的ppt 并且进行自我讲解 。
而此次活动我的任务是资料 。
以下是我对本次活动的体会及心得 。
首先 ， 本次实践印象最深的就是自我动手实践 。
研讨法体现的主要教学原则是学生主体性原则、 启发性原则、 循序渐进原 。

11、则及和谐性原则 。
它要求学生成为学习行为的主人 ， 始终处于稳定的自主地位 ， 发掘创造的潜力 ， 施展才华 ， 让学生占据课堂教学主体地位 。
我们由被动接受变成了主动动手 ， 自我思考 ， 提高了我们的自主实践能力 。
其次 ， 提高学生的学习兴趣 。
以前都是老师的“权威课堂” 。
学生只是在讲台下被动的接受与参与 。
大家都知道 ， 兴趣是最好的老师 。
研讨式方法可以充分调动学生对课题的了解与探讨 ，在实践中不断激发学生的兴趣 。
由作业变成属于自己要做好并喜欢的事情 。
当我们一群人在对某个专题进行深入探讨时就会不自觉的投入进去 。

来源：(未知)

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标题：体温|体温式服务心得体会(精选多篇)( 二 )