1、2021年秋期末语文工作总结本学期感觉时间过的很快 ， 不知不觉就又到了期末 ， 对于本学期的教学工作我进行一下简单的总结 。
我教授的是初二年级138和139 的语文 ， 对于语文的学习我有以下的几点收获：一、 夯实基础 。
（一）早下手 ， 抓反复 。
语文是一门积累的学问 ， 靠短期强化往往毫无效果 ， 况且从初一到初三 ， 学生的各科学业难度逐渐加深 ， 学习压力也越来越大 ， 年级越初就越难在语文上投入很多精力 ， 所以 ， 要在学生开学就抓紧其语文的学习 。
初二刚开学 ， 我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料 ， 让学生在空余时间背诵 。
为了克服遗忘 ， 我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容 ， 让学生在反复不断的复习中加强 。

2、记忆 。
在文言文语法知识上 ， 我们采取的是一步到位的教学策略 。
即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则 ， 第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象 ， 这样做虽然在一开始占用了较多课时 ， 但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学 ， 学生的文言文学习便有了较快的初始速度 ， 为后来的大量阅读奠定了很好的基础 。
（二）用足教材 ， 以“本”为本 。
针对我校学生的实际情况 ， 我非常重视利用教材 ， 按照北师大版教材的体例 ， 我有步骤有计划地提初学生的能力 。
在本册教材的教学上 ， 我总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则 ， 有变化有侧重地实施教学 。
课内现代文中的必读篇目是篇篇必上 ， 但教学重点不是让学生记住对课 。

【2021|2021年秋期末语文工作总结】3、文本身理解的结论 ， 而是使其了解得出结论的思维过程 ， 并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去 。
泛读课文则是选择某一侧面 ， 以学生讨论为主 ， 运用所学方法自主解读文本 。
（三）分步前进 ， 学写作文 。
在作文教学上 ， 我没有一蹴而就 ， 而是从夹叙夹议的记叙文开始 ， 逐步训练记叙文 ， 说明文 ， 材料作文、话题作文 。
让学生先列并列式、层进式结构提纲 ， 再连缀成文 。
每一篇作文都认真批改 ， 详细讲评 ， 学生的写作能力一步步提初起来 。
二、 广泛拓展（一）扩展阅读课外文言语段 。
这是我非常重视的一个方面 ， 仅初一阶段 ， 为了调动学生的积极性 ， 我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章 ， 鼓励学生将有些故事作为论据写入作文 ， 并配套自编测试 。

4、题 ， 检测学生掌握情况 。
（二）印发课文相关资料 ， 如同一作家的其他作品 ， 同一题材或体裁的不同作品等 ， 引导学生课外自读 。
（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量 ， 把握时代脉搏 。
（四）坚持写随笔 ， 抽时间做评讲 ， 优秀作文印发给全年级 。
三、 最后冲刺（一）进入复习 ， 课堂时间全部用来上新课 ， 家庭作业以复习前四册书的内容为主 ， 然后分四次进行测试 ， 检查复习效果 ， 不合格者单独辅导 。
这样既节省了课堂时间 ， 又做到了人人过关 。
（二）专项复习 。
包括文言虚词、实词 ， 古文化常识 ， 诗词鉴赏等 ， 每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固 。
在作文方面 ， 抽出课堂时间写限时作文 ， 提初学生临场作文能力 。
根据各班不同情况 ， 从审题、结构、材料、语 。

5、言等方面专项突破 。
（三）时事话题讨论 。
近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力 ， 为此我们常常将报刊中的.讨论热点拿到课堂上加以讨论 ， 并让学生在讨论后整理成文 。
初三阶段我们先后讨论了“上海城市精神”、“十八岁了 ， 还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等 。
这种讨论看似与应试无关 ， 占用了不少课堂时间 ， 实则大大提初了学生的思维品质 ， 在本来程度较好的班级效果尤佳 。
（四）适度训练综合性试卷 。
为避免重复操练 ， 我们对众多综合性试卷作了挑选 ， 选择难度不同的试卷 ， 全年级统一测试 ， 重在训练考生考试的感觉 。
我们的老师不计名利 ， 兢兢业业 ， 认真塌实 ， 任劳任怨 。
不仅解答学生的质疑 ， 而且常常与学生谈心 ， 进行心理疏导 。
这些看似平常的小事 ， 拉近了师生之间的距离 ， 使学生把对老师的感情转移到学科学习上来 ， 产生更大的学习动力 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年秋期末语文工作总结