本学期中 ， 我除了坚持不懈地抓中学生守则以及中学生日常行为规范的贯彻落实外 ， 还结合本班特点 ， 组织学生完善了一套有班级特色的规章制度 。
如班级管理制度、班务工作承包制度、学生请假制度、教室卫生和生活管理制度、班级考核和奖惩制度等 。
制度面前 ， 人人平等 。
特别要求值日的副班主班要严格执行班级制度 ， 要高标准、严要求 。
这样在班级管理工作中就能有条不紊 ，。

7、便于对学生进行管理 ， 促进学生自觉遵守校规 。
二、常规管理有实效 ， 班干部队伍建设有成效 ， 学生的能力有提高 根据以培养学生创造能力、创新性品质 ， 发展学生综合能力为目标 ， 积极创建优秀班集体的指导思想 ， 本学期工作重点是加强班级常规管理 ， 提高学生自我管理的意识和能力;
加强班干部队伍建设 ， 培养班级核心;
加强学生能力培养 ， 发展学生的综合素质 。
为进一步提高学生的自我管理能力和自制力 ， 养成良好的行为习惯 ， 我们继续加强了班内日常行为规范的考核实施 ， 充分利用班会课、写字课等对学生进行文明礼貌教育、安全教育、爱国主义教育 ， 重点抓好学习、劳动习惯教育 ， 端正态度 ， 培养良好的学习、劳动习惯 ， 由每位值日的同学轮流负责填写“班务 。

8、日志” ， 全体学生监督 ， 每周日晚第一节课师生一起作小结 ， 让全体学生参与到管理之中 ， 提高学生的主人翁地位 。
从一学期来看 ， 学生的参与程度、管理能力、自制力有一定提高 ， 学习、劳动习惯进一步得到改善 。
班干部是班级的核心 ， 在班级管理中起着重要作用 ， 是其他同学的表率 。
本学期在班内民主选举班干部 ， 班主任尽量少参与班内事务 ， 只进行适当指导一是加强班干部思想教育 ， 要求班干部带头做好自己份内的事 ， 树立为班级服务的思想;
二是定期召开班干部会议 ， 鼓励班干部对班级管理提出自己的看法;
三是加强个别谈心 ， 定期找班干部进行交流 。
班干部的管理能力得到很大提高 ， 能自觉参与管理班内事务 ， 协助班主任做了许多工作 。
在不断提高学生学习成绩 。

9、的同时 ， 我们着眼于逐步加强学生能力的培养 ， 开展丰富多采的活动是对学生进行教育、培养学生能力的有效途径 。
本学期除了积极参加学校教导处、各教研组和团委组织的活动外 ， 给学生提供一个能表现自我才能的舞台 ， 不断提高学生的动手能力、思维能力 。
.三、建立班主任与学生的双向信任相互的信任为顺利开展班主任工作创造了良好的条件 。
我与学生以诚相待 ， 在教室里的双边活动中 ， 在寝室里的关顾了解中 ， 在办公室的谈话中 ， 我和学生畅所欲言 ， 坦诚相待 ， 使他们知道我这个班主任处处在为他们设想 ， 充分取得他们的信任 。
信任他们 ， 则有益于提高他们的自信心和主人翁意识 。
中学生的身心处在发展阶段 ， 自我意识不断加强 ， 逐渐用怀疑的眼光看待事物 ， 当学 。

10、生认为班主任没有信任他或者班主任出尔反尔 ， 不值得信任 ， 学生就会产生反抗情绪 ， 与老师作对 ， 良好师生关系就丧失了建立的基础 。
长此以往 ， 恶性循环 ， 班级管理无法正常进行 。
四、褒奖和斥责相结合 ， 全面发展地看待学生 。
表扬能给人以信心和力量 ， 使学生有成就感 。
批评对学生有鞭策和鼓舞作用 。
我在班级黑板上设置了“荣誉榜”和“曝光台” 。
一旦发现好人好事及时进行表扬 ， 并让承包人进行登记 ， 鼓励学生积极向上 ， 形成一个良好的班风;
一旦发现一些不守纪律的人和事 ， 及时进行批评 ， 也进行小评论 ， 激励学生自觉纠正自己的不良行为和习惯 。
由于学生生理、心理不成熟 ， 自控能力、心理承受能力差 ， 对自己的缺点有改正的良好愿望 ， 却无改正的行动 。
所 。

11、以批评学生时应注意方法 。
在批评学生时 ， 尽量与表扬同时进行 ， 从不为了解一时之气而毫无节制地将学生批评得一无是处 。
学生某方面不行不代表他全部不行 。
如平时较顽皮的学生 ， 往往文体方面有专长或组织能力较强 ， 在班级中有较强的号召力 。
批评时充分指出学生的错误所在 ， 分析所犯错误的原因 ， 给学生提供一些克服该毛病的方法 。
批评学生时我也尽量做到证据确凿 ， 因为现在有些学生常常是得理不让人的 ， 有时甚至不讲理 。

来源：(未知)

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标题：年级|八年级班主任下学期工作总结word版( 二 )