实验原理电流可以产生磁性 。
实验步骤1、像p49那样把导线绕成圈 。
2、给线圈通上电 ， 用它来靠近指南针 ， 会发现什么备注通电直导线也会产生磁性 。
实验课题电磁铁的磁力实验类型分组实验实验周次15实验目的通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系 。
实验器材电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针 。
实验原理改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数 ， 可以改变电磁铁的 。

7、磁力 。
实验步骤1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量 。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量 。
备注电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的 。
一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力 ， 进一步巩固并提高中等生的学习成绩 ， 帮助后进生取得适当进步 ， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下 ， 逐步提高学习成绩 ， 并培养较好的学习习惯 ， 形成语文基本能力 。
培优计划要落到实处 ， 发掘并培养一批语文尖子 ， 挖掘他们的潜能 ， 从培养语文能力入手 ， 训练良好学习习惯 ， 从而形成较扎实的基础和阅读写话能力 ， 并能协助老师进行辅差活动 ， 提高整个班级的语 。

8、文素养和语文成绩 。
二、制定目标在这个学期的活动中 ， 辅优补差对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力 ， 并协助老师实施辅差工作 ，帮助差生取得进步 。
辅差对象能按照老师的要求做好 ， 成绩有一定的提高 。
特别是语文考试这一基本的能力 。
三、定内容辅优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力 。
介绍或推荐适量课外阅读 ， 让优生扩大阅读面 ， 摄取更多课外知识 ， 尤其是散文化倾向方面 ， 多给他们一定的指导 ， 以期在写作中能灵活运用 ， 提高写话水平 ， 定时安排一定难度的练习任务要求他们完成 ， 全面提高语文能力 。
补差的内容是教会学生敢于做题 ， 会做题 ， 安排比较基础的内容让他们掌握 ， 写话至少能写得出 ， 可先布置他们摘抄 ，仿写 ， 后独立完成 ，。

9、保证每个差生有话可说 ， 有文可写 。
训练后进生的口头表达能力 ， 堂上创造情境 ， 让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说 。
四、辅优对象陈先建、唐旋、施学芳、龙贤久五、补差对象龙明童、杨培、石志勇、石文丽主要措施l.课外辅导 ， 利用课余时间 。
采用一优生带一差生帮一行动 。
请优生介绍学习经验 ， 后进生加以学习 。
课堂上创造机会 ， 用优生学习思维、方法来影响后进生 。
对后进生实施多做多练措施 。
优生适当增加题目难度 ， 并安排课外作品阅读 ， 不断提高做题和写作能力 。
采用激励机制 ， 对后进生的每一点进步都给予肯定 ， 并鼓励其继续进取 ， 在优生中树立榜样 ， 给机会表现 ， 调动他们的学习积极性和成功感 。
充分了解后进生现行学习方法 ， 给予正确引导 ， 朝正确方向发展 ， 保证后进生改善目前学习差的状况 ， 提高学习成绩 。
重视中等成绩学生 ， 保持其成绩稳定和提高 。
必要时与家长联系 ， 协助解决后进生的学习问题 。
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来源：(未知)

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标题：10|10月新教科版六年级科学上册实验教学工作计划word版( 二 )