8、组织有益的活动 ， 丰富学生的生活 ， 增强学生的团队意识班级的各项教育活动必须有一个主题 ， 围绕着主题可以让学生们在课余时间进行准备 ， 这个准备过程本身就已经是一个受教育的过程 。
在各种活动的过程中 ， 充分发挥集体教育的功能 ， 让学生们自我教育 ， 互相教育 ， 因此活动的内容要多样化 ， 经常化 。
力求使班级在最短的时间内形成“团结向上 ， 心理健康 ， 学习勤奋 ， 全面发展”的班集体 。
一、情况分析本学期担任了四年级二班的班主任 ， 通过开学一周的接触 ， 发现 。

7、大部分学生思想纯朴 ， 品行端庄；为人诚恳务实 ， 能吃苦耐劳；求知欲望强烈 ， 上进心强 。
同时有一定的独立自主的意识和生活自理的能力 。
做事不挑三拣四 ， 同时又能团结协作 。
绝大多数学生能做到自觉守纪 ， 维护班级荣誉 。
二、工作目标做好学生的思想教育工作 ， 转化后进生 。
帮助学生树立信心 ， 端正学习态度和对人生价值的认识 。
帮助学生形成健全的心理和人格 ， 形成良好的班风、学风和生活作风 。
三、具体措施1、营造一种家庭式的和谐班级氛围 ， 让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感 ， 在教育中发挥着重要的作用 。
没有爱就没有教育 ， 爱是打开学生心灵的钥匙 ， 这是每一位班主任都熟知的道理 。
“亲其师 ， 信其道” ， 班主任爱护和关心每位学生 ， 学生就乐 。

8、于接受他的教育和管理 。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱 ， 我充分利用各种机会与他们接触、交往 。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时 ， 想办法帮助解决；在他们出现思想问题时 ， 找他们谈心 ， 耐心细致地说服教育 。
同时与他们的家长保持联系 ， 取得家长的密切配合 。
在我们共同努力下 ， 学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代 ， 逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习 。
班主任还要积极参与学生的各种活动 ， 既做组织者 ， 又做普通一员 ， 让学生感到班主任不但可敬而且可亲 。
在军训期间 ， 我和学生顶着烈日 ， 共同进退 ， 短短四天的共同生活 ， 很快缩短了师生间的距离 。
在他们入校后的第一次运动会 ， 我和同学们一起写标语、做小旗 ， 为运 。

9、动员们呐喊助威 ， 虽然嗓子哑了、晒脱皮了 ， 但师生情感加深了 ， 也使他们感受到新集体的温暖 ， 增强了新集体的凝聚力 。
2、制定一套人性化班级管理制度 ， 让班级管理充满“人情味”俗语说得好“没有规矩 ， 不能成方圆” ， “班风正 ， 学风盛” ， 班规是对学生不良行为的约束和纠正 。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反 ， 多设奖励机制 ， 减少惩治手段 ， 如班级量化考核中多加分少扣分 ， 能充分调动学生的积极性 ， 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作 。
另外 ， “人无完人” ， 我们应该允许学生犯错 ， 班规的制定不需面面俱到 ， 但要不影响学生的个性发展 ， 不伤害学生的自尊 。
学生犯错后不要马上处罚 ， 可先提醒、后警告 。

10、 ， 或罚以娱乐节目等等 。
对于新班级 ， 开始阶段的常规工作抓得好 ， 就能为以后的深入教育打下基础 ， 班级会出现积极向上稳步前进的局面 。
班集体的凝聚力增强了 ， 同学们的集体荣誉感增强了 ， 班级的综合评比也就会有很大的进步 ， 每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力 。
3、建立一支优良的班干部队伍 ， 使班级“分权”、“分层”合作孩子较为单纯 ， 有着强烈的表现欲望 ， 都希望在参与班级管理时大展身手 。
如果权力过于集中在几个同学手中 ， 既不利于培养学生的自尊心和自信心 ， 又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围 ， 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力 。
实行班级工作“分权” ， 班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任 。

11、“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约 ， 力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序 。
当然 ， 选出的这些班级干部毕竟不是完人 ， 对他们不能过分苛求、指责 ， 特别是在工作出现失误的时候 。
定期对班干部的工作能力进行培训指导 ， 给他们讲解各部分的工作要点 ， 组织他们学会指定计划及具体措施 ， 定期召开班干部会议 ， 检查落实情况 ， 总结得失 ， 并加以纠正 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021学校班级( 二 )