要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法 ， 在课堂上 ， 根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务 ， 学生在层次相同 ， 能力相同的情况下有了思考问题的时间 ， 这样就达到了分层次合作的目的 ， 也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务 。
3、明确学习目标 。
专业课教学最忌照本宣科 ， 容易使学生厌烦 。
如果千篇一律地教学 ， 既费时又费力 ， 学生学习完一门课程也不知自己这学多少东西 。
在教学中 ， 我一般一半讲理论一半学实践性内容 。
最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么 。

7、样的水平 ， 解决哪些疑难问题 ， 知道哪些解决问题的方法 。
这样课堂才能实效高效 。
4、规范作业 。
学生学习新课和知识的系统化、条理化 ， 要靠一定的作业来巩固提高 。
通过规范化的作业使学生的思路明晰 ， 条理清楚 。
养成良好的学习习惯 。
这是新课程标准里的一个鲜明观点 ， 而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成 。
养成学生良好的学习习惯 。
5、多开展实践教学活动 。
利用课堂时间或课余时间进行实践教学活动 ， 要有手把手的教学生才有一点效果 。
6、制定帮教方案 。
对个别的差生 ， 能悉心辅导 ， 经常面批作业 ， 找出知识的薄弱环节 ， 及时进行补漏 。
例如 ， 自己经常利用课余时间 ， 落班辅导学生 ， 有针对性地制定帮教计划 ， 有目的有计划地做好后进生的转化工作 。
。

8、在课堂上 ， 采用多提问 ， 多检 查 ， 及时疏导 ， 及时反馈的形式 ， 努力提高后进生的专业基础知识 。
同时 ， 在班级中开展互帮互学小组 ， 进行一帮一的学习活动 ， 使学生端正思想 ， 互相学习 ， 互想促进 ， 形成你追我赶的良好学习氛围 。
平时 ， 自己还注意两手抓:一方面培养好尖子生 ， 一方面通过尖子生辅导后进生 ， 以先进帮助后进 ， 以好带差 ， 促进双赢效果 。
7、课题研究工作 。
在课题研究工作中我所做的工作有:1、提高课前准备工作有效性 。
(1)提高备课的有效性 。
我在备课时独立钻研 ， 自主备课 ， 自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点 ， 备思路 ， 备教学策略 ， 切实提高备课的质量 。
(2)提高学生预习的有效性 。
一是教给学生一些预习的方法 。

9、 ， 并通过课堂训练提高预习质量的达成度;
二是有针对性地提出某些预习题 ， 以教促学;
三是进一步重视预习的课堂检 查 ， 教学即可以从预习入手 ， 以学定教 。
2、对课堂操作的有效性的研究 。
(1)教学目标:首先 ， 我有预设的课堂教学目标 ， 目标根据教材、课时、班级学情正确定位 ， 三维一体的目标落实到课堂有所侧重;
其次 ， 我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标 ， 预设目标和生成目标也有所侧重;
再次 ， 我主动对目标的达成度自我评估 。
(2)师生角色:学生是课堂学习的主体 ， 教师是学生学习的促进者 ， 同时教师也是自我专业成长的主体 。
没有教师的专业成长 ， 就难有学生的自主发展 ， 课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展 。
课堂 。

10、中我正确地定位自己的角色 ， 并努力促进学生形成正确的角色感 。
(3)教学结构：课堂中凸现课堂中师生的交往互动 ， 凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成 ， 它包括教师教的方式与学生学的方式 。
我在教学时根据不同专业课的特点来选择教学方式 。
(4)教学资源:教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源) 。
教学过程是师生共同开发课程资源的过程 。
课堂中教师应重视师生共有资源的开发 ， 更重视开发我自身的资源 。
(5)学习评价:a、学习评价应是完整的评价 ， 包括激励和批评 。
b、学习评价应是针对性的评价 ， 既要避免空洞 ， 又要避免机械频繁地评价 。
c、学习评价应是发展的评价 ， 发挥评价的 。

11、激励和指导作用 ， 不伤害学生的自尊 。
3、对课后反思有效性的研究 。
一方面个人勤思考、勤动笔 ， 养成教学反思习惯 。
另一方面加强反思的交流与研讨 ， 从反思中得到启迪和升华 ， 取得进步 。
三.遵守纪律方面：本人严格遵守学校的各项规章制度 ， 不迟到、不早退、有事主动请假 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年党员教师工作总结4篇( 二 )