面对以上问题 ， 我们不得不进行思考并采取一定的措施来弥补这些严重的事情发生 。
（1）用亲情温暖留守儿童子 。
家庭是孩子成长的第一课堂 ， 父母作为孩子的第一任教师 ， 对孩子的健康成长具有无可替代的作用 。
首先 ， 家长要转变育人观念 。
不少农民对自家孩子的期望值过低 ， 认为将来不会有什么大的出息 ， 对孩子的学习不是很关注 ， 抱有引导不够 ， 他们以自己在外务工受苦受歧视的经历现身说法 ， 要求孩子“适应社会 。

7、世俗” ， 这些错误的育人观念对孩子的健康成长影响极大 ， 必须切实加以转变 。
其次 ， 要加强与子女的交流和沟通 。
调查发现 ， 有相当一部分家长不知道自己的孩子在哪个班级念书 ， 不知道班主任是谁 ， 更不用说了解孩子的思想状况了 。
家长们应该充分利用两季大忙 ， 春节返乡等机会 ， 多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习生活状况 ， 或借助电话与孩子交流沟通 ， 让孩子感受到父母的关爱 ， 家庭的温暖 。
再次 ， 可适当改变外出务工方式 。
夫妻两人尽量不要同时外出务工 ， 一方可择近在本地务工 ， 最好能隔不长时间回家一趟 ， 增进与孩子的亲情交流 ， 关心其成长 。
（2）给留守儿童子撒播爱的阳光 。
农村学校作为直接面对“留守儿童”的教育单位 ， 应该成为其提供个 。

8、性化、针对性强的教育 ， 在学习、生活上予以更对的关心和爱护 。
一是要建立“留守儿童”档案 。
班主任要做好“留守儿童”的摸底工作 ， 将其在校的各个方面表现记入档案 ， 及时向监护人和外出务工家长通报“留守儿童”的成长情况 ， 形成学校、家长共同教育的局面 。
二是在学校开设“二线一室” 。
即开通“亲情热线” ， 让外出务工家长定期与 子女通电话；开通“师长热线” ， 让外出务工家长可随时与班主任取得联系；设立心理健康咨询室 ， 安排有经验的教师担任心理医生 ， 及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑 。
三是教师要切实增强对“留守儿童”的关爱度 。
调查显示 ， 在很多教师眼里 ， “留守儿童”与 双差生划上等号,属于不受欢迎的一群,留守儿童,从老师 。

【大学生|大学生关于留守儿童问题社会调查报告word版】9、那里得到的关爱明显要少于非留守儿童,对处于义务教育阶段的孩子而言,教师与其亲密程度越高,越有信赖感受.对其的影响就越大.在家长与留守儿童之间产生隔阂较为疏远的情况下 ， 老师理应担当起“扭转乾坤”的角色 ， 四是深入开展有助于“留守儿童”身心健康发展的各类活动 。
如主题班会、联谊会、道德法制讲座以及“我为留守儿童献爱心”活动等 ， 让“留守儿童”充分感受到来自学校大家庭的温暖 。
来源当然 ， 要从根本上解决留守儿童问题 ， 各级政府应承担更重的责任 ， 真正按中央要求加大小学基础建设的投资力度 ， 将外来务工人员教育纳入到城市教育的整体面局和规划之中 ， 让当地公办教育资源向外来务工人员子女开放 ， 让外来务工人员子女得到平等教育的机会 。
要给接收外来务工人员较多的学校予以补助 。
同时 ， 做到让外来务工人员子女在教育收费、评优奖励、入队、课外活动等方面与当地学生同等待遇 ， 总之 ， 社会要为留守儿童营造良好的成长环境 。
3 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0324/0021765067.html

标题：大学生|大学生关于留守儿童问题社会调查报告word版( 二 )