12、生物教师应用多媒体课件引导学生学习 。
该多媒体课件以声光效果吸引学生的注意力 ， 以动画展现这一课要学习的知识 。
学生看完动画片后 ， 该多媒体软件会播放细胞液、细胞核等截图 ___和相关的选择项 ， 要求学生用鼠标 ___正确的选择项 。
学生如果选择了正确的生物概念 ， 它会给出一个称赞的大拇指 ， 播放赞赏的掌声;
如果学生选择了错误的生物概念 ， 它会给出一个惋惜的表情和叹息的声音 ， 并问学生是要学习这一概念知识 ， 还是继续答题直至答完答后再集中学习 。
该多媒体教学软件应用直观的声光效果 ，___到了动态知识的魅力;
用直观的 ___效果 ， 让学生理解到抽象概念知识的意义;
应用直观的激励效果 ， 让学生得到鼓励这种教学方法取得了良好 。

【2021|2021年初中生物研究论文】13、的教学效果 。
生物教师在开展教学的时候 ， 要适当的选择教学内容 ， 用直观的教学方法开展教学 ， 这种教学方法能让学生迅速的理解生物的知识、迅速的 ___到学习生物知识的乐趣 。
三、结合初中生的好奇心理引导学生开展生活实践 部分生物教师在开展教学的时候 ， 会用灌输的方法引导学生学习生物知识 ， 这种教学方法让学生产生排斥的心理 。
学生觉得教师不尊重他们的想法 ， 只顾完成他们自己的教学计划 。
生物教师要意识到 ， 初中的学生正值青春时期 ， 此时的初中生心理较为敏感、叛逆心强、情绪冲动 。
这也意味着初中生好奇心特别强 。
如果初中教师结合学生的好奇心 ， 让学生自己发现生物问题、引导学生自主的探索生物问题 ， 学生就会愿意自主的学习 。
以一名 。

14、生物教师引导学生学习植物的开花和结果一课为例 ， 有一名生物教师引导学生思考 ， 人们都说 ， 龙生龙、凤生凤 ， 老鼠生儿会打洞 。
这说明生物的基因有其传承性 。
假设现在有一株白月季、一株红月季 。
假设把两盆不同颜色的月季稼接起来 ， 它会开出什么颜色的月季呢?假设给这两盆月季混合授粉 ， 再栽培下一代的月季种子 ， 那些月季种子会开出怎样的花朵呢?教师抛出的问题让学生产生好奇心 ， 很多学生积极的开展实践 。
学生在实践的过程中对植物的根、茎、叶等相关的知识有更深入的理解 。
比如以一名学生完成红白月季的稼接为例 。
这名学生发现 ， 将红色的月季稼接到白色的月季上 ， 白色的月季无法对红色月季的品种产生影响 ， 稼接出来的花朵全部都是红色的月季 。
学生在稼接的过程中便理解到稼接这种生物技术的应用原理与意义 。
四、总结 初中生物教师结合学生的好奇心 ， 引导学生自主的实践生物知识 ， 让学生在实践的过程中深入的理解理论知识 ， 把生物理论知识与生物实践技术结合起来 ， 使学生能自主的形成一套生物理论知识系统 ， 提高生物知识的应用水平 。
初中生物研究论文相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 模板,内容仅供参考 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0324/0021766033.html

标题：2021|2021年初中生物研究论文( 三 )