， 这样的课 ， 课堂气氛很活跃 ， 其间 ， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间 ， 教师也毫不吝惜地让学生去思考 ， 争辩 ， 真正让学生在学习中体验到了自我价值 。
这一环节的设计 ， 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟 ， 使学生理解和表达 ， 输入和输出相辅相成 ， 真正为学生的学习提供了广阔的舞台 。
二、重视朗读品评感悟 ， 让课堂教学“活”起来语文课本中 。

12、的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ， 其语境描述的美妙 ， 语言运用的精妙 ， 思想表达的深邃 ， 见解阐述的独到 ， 都是引导学生感悟的重要内容 。
而由于课堂教学时间的有限 ， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟 。
为了使这些精彩给学生留下整体印象 ， 我们可以在阅读中抓重点 ， 引导学生对语言文字反复诵读 ， 以悟出语言丰富的形象 ， 意义 ， 情感 。
同时 ， 让学生在感悟的基础上 ， 引导学生居高临下地对课文进行品评 ， 在品评中深化理解 ， 升华认识 ， 填补空白 。
如在三峡的阅读教学中 ， 我是这样引导学生这样品评“学习了这篇课文 ， 你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说 。
”此时的学生充分表述他们的真实感受 ， 引导学生选择自己阅读感 。

13、悟的精华 ， 进行具体表述 ， 让他们在各自品评中进一步升华认识 。
三、注重课内外结合美国的一位教育家指出“课堂的外延与课外的外延相等 。
以课堂学习为核心 ， 能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展 ， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合 ， 取得语文教学的整体效益 。
”在课程改革实践中 ， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地 。
让学生阅读水浒传等课外书;
通过这些收集与阅读 ， 为深入理解课文内容奠定了基础 。
此外 ， 注意学科间的整合 。
比如教一文之前 ， 我让学生利用地理学科查找有关三峡的资料.让学生从不同角度 ， 采用不同的途径获得知识 ， 培养能力 。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去 。

14、完成了教学工作任务 ， 也取得了一定的成绩 ， 但离党和人民的要求还有一定距离 ， 今后我将继续加倍地努力工作 ， 为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!语文教师的个人工作总结精选4踏入高中教学已一学期了 ， 在学校领导的关怀下 ， 在语文组全体老师的共同帮助下 ， 本学期对语文教学有了一些感悟 ， 现总结如下一、 用讨论-讲解的授课方式发挥学生的主体性 。
德育高中的学情告诉我们 ， 光靠传统的满堂灌完全不会唤取学生学习的兴趣 。
而教学的艺术不在于传授的本领 ， 而在于激励、唤醒、鼓舞学生自己用手、用脑去学习 。
如何激励、唤醒、鼓舞 ， 发挥学生的主动性和创造性呢我运用了讨论的方式 ， 让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案 ， 然后再让每一小组派 。

15、一个代表作为小老师上台发言讲解 ， 最后 ， 我再为他们进行补充 。
这样的方式能够调动学生的内在学习动机 ， 使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动 ， 在不知不觉中发挥了自己的潜力 ， 感受到成功的喜悦 。
同时 ， 我发现讨论-讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点1、以其形式新颖、气氛热烈 ， 可刺激和较长时间保持学生的注意力 ， 无形中调动了思维积极地参与了活动 。
在活动中 ， 我注意到 ， 强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理 ， 谁都想一展身手 ， 于是不知不觉参与了活动 。
在整个讨论-讲解的过程中 ， 学生都主动、紧张地思考、学习 。
如此一课始终 ， 学生或问或答 ， 或思或记 ， 无形中调动了自己的一切思维 ， 积极参与了活动 ，。

16、学习效果较好 。
2、在主动获取知识、训练能力的同时 ， 更培养了学生的集体意识 ， 使他们意识到团结协作的重要性 。
在课堂上 ， 学生之间积极互动的现象非常频繁 ， 因为他们都意识到必须紧密团结 ， 互相帮助才能在为大家讲解时较流畅 ， 不出错误、不闹笑话 。
而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力 ， 如在讲解完 ， 有的组答得并不太好时 ， 有的自责 ， 有的懊丧 ， 这时我会给予他们一定的鼓励 ， 增强其信心 ， 让他们意识到团结的重要性 ， 果然 ， 在下一课的复习当中 ， 该组积极思考 ， 紧密团结 ， 通力合作 ， 终于有了出色表现 。

来源：(未知)

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标题：2021年语文教师的个人工作总结精选word版( 三 )