2、基本部分 (20min) 掌握技能阶段 ， 先让学生进行前滚翻的练习 。
教师巡视 ， 了解学生已有的技术水平 。
教师先示范后滚翻的动作 ，接着再做一个前滚翻 ，提示学生观察后滚翻与前滚翻有哪些相同 与不同之处 。
学生观察后得出结论： 这两个练习的动作方向不一样 ，一个是面对垫子往前翻 的 ， 一个是背对垫子往后滚 ， 但做这两 。

7、个动作的时候 ， 身体都必须团紧 ， 像一个球一样 。
“我们大家都知道 ， 球滚动起来是最圆滑、最利索的 ， 可是 ， 一个球躺在地上 ， 它会自己滚 起来吗？” 答案肯定是不会的 。
教师把这个问题抛给学生 ， 为的就是引出本课的重点 ，也是 后滚翻的动力来源 。
“那怎样让它滚起来呢？”学生就会说 ， 推它一下 ， 踢一脚等等 ， 也就 是说要给它一个外在的力 ， 做后滚翻的时候 ， 它的动力来源就是： “手推地面 ， 脚蹬地”。
接 下来就让学生集体蹲在地上练习、 体会蹬地推手 。
教师通过球的滚动 ，让学生然后两人一组 在垫子上练习 ， 教师巡回指导 。
通过刚才的练习 ， 老师发现大部分同学出现这样一个问题 ， 总是在头部位卡住翻不过去 ， 这个就是学习后滚翻必 。

8、须要解决的问题 ， 也是本课的难点翻掌贴肩和推手的时机 。
教师示范后滚翻完整动作 ， 至少两次,一次提示学生观察翻掌贴肩的动作 。
还有一次提示学生观察翻掌贴肩后的推手时机并讲解要领：强调三个字 ， 靠：两肘关节靠拢与肩垂直 。
抬 ，肘关节抬起高于肩 。
贴 ， 掌背紧贴于肩后 。
并且在翻掌到位时,也就是整个掌心翻过来触及垫子的时候迅速推手 。
教师呼喊口令“翻”， 学生集体练习 ，快速做出翻掌贴肩动作 。
之后学生两人一组进行练习 ，一个同学做 ， 另一人提示 ， 并在做者手到位时拍击一下 ，从而让做者快速推掌 ， 教师巡回指 导 。
接着让学生在垫子上感受体验翻掌贴肩和推手时机的问题,并不断尝试 。
学生练习 4-5次后 ，教师再次示范 ， 提示学 。

【滚翻|后滚翻说课稿】9、生观察推掌的时机 ，加强指导 ，因为推手的时机不是一节课就 能完全掌握的 ，还是有很多同学翻掌贴肩不到位 ，致使推手的时候用不上力 ，整个人就翻不 过去 ，或是用头顶过去的 ，这个时候教师可以顺便提一下保护与帮助的方法 ， 但是不做重点讲解 ，学生只需了解就可以了 。
然后让学生继续练习 。
如有同学翻不过去的话 ， 另一个同学 帮助一下 。
教师巡视 ， 如有集体性错误的话呢 ， 整体停下来纠错 ， 个别错误 ， 个别纠正 。
不 影响其他同学 。
最后择优展示 ， 师生共同评价 。
3、游戏及放松( 8min ) 1、游戏：在教师的带领下进行长江黄河游戏：将学生分成两组 ， 代号“长江”“黄河”分别站在中线两边 ， 教师居中发令 ，“长江”时长江组跑黄河组加速追逐 。
要求 ， 听从教师口令 ，遵守游戏规则 ， 注意安全 ， 这样的游戏过程能激发学生积极性、主动性、团结协作精神 。
2、放松：坐地抖动双腿、深吸气慢慢吐出、让学生从紧张的心态逐渐恢复到平静的心态 。
4、结束部分： (2min)1. 集合整队； 2. 课后总结； 3.收拾器材； 4. 宣布下课、师生再见 四、教学效果预测 。

来源：(未知)

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标题：滚翻|后滚翻说课稿( 二 )