7、知数 ， 并且所含未知数的项的次数都是 的方程 叫做二元一次方程问题 2. 观察在探究 2 中得出的两个方程 ，x 所代表的对象相同吗？ y 呢？若 x、y 所代表的对象分别相同 ， 请用大括号把两个方程从左边联立起来 。
归纳： 像上述这样 ， 共含有 个未知数的 个 次方程所组成的一组方程 ， 叫做二元一次方程组。
问题 3. （1）x=6 ， y=2 满足方程 x y 8 吗？ x 5, y 3呢？（2）. x 5, y 3 满足方程 5x 3y 34 吗？ x 2, y 8 呢？归纳：1.适合一个二元一次方程的一组未知数的值， 叫做这个二元一次方程的解 .（3）.请观察前两个问题 ， 你能找到一组 x,y 值 ， 同 。

8、时满足方程 x y 8 和5x 3y 34 吗归纳： 二元一次方程组中各个方程的公共解 ， 叫做二元一次方程组的解 .活动目的： 通过老师指导 ， 学生之间的交流 ， 讨论 ， 思维水平及思维方法灵活多样 ， 促进思维的提高 ， 使学生体会“一题多解”的数学 思想， 并且通过具体的实例让学生理解具体的概念 。
活动的实际效果 : 学生分组讨论 ， 相互交流 ， 取得一致意见 ， 并做汇报 。
培养学生语言表达能力 ， 运用二元一次方程的方法解决实际问题 ， 培养学生学习兴趣 ， 学生表现得都非常出色 ， 积极地动脑筋思考问题 ， 能大胆表明自己的观点第四环节： 精讲精练例 1. 下列方程有哪些是二元一次方程：2 y（1） x 3y 9 0 ， （2）3x 2。

9、12 0 ， （3）3a 4b 7， （4）3x y z 1 ，（5）3x x 2y 5，（6） 1 5 1m n .2例 2 二元一次方程 x y 6 的正整数解为 .活动目的： 通过精讲精练中例题的讲解再一次让学生理解二元一次方程、 二元一次方程解的概念 ， 对于易错点进行强调 ， 以免学生疏漏 。
活动的实际效果 : 强调了易错点后 ，学生普遍理解这类题目有了新的进步 ，对于混合运算的计算题 ， 学生的出错率相对以往好一些 。
第五环节： 巩固完善1. 下列四组数值中 ， 哪些是二元一次方程 x 3y 1的解？（A）xy2,3;
（B）xy4,1;
（C）xy10,3;
（D）xy5,2.2.二元一次方程组xy22y 。

10、x10,的解是（ ）（A）xy4,3;
（B）xy3,6;
（C）xy2,4;
（D）xy4,2.m 1 y m n23.（附加题）（1）如果方程 2x 3 1是二元一次方程 ， 那么 m， n .（2）若xy3,6是方程组x ay 10,y bx的解 ， 则 a= , b= .活动目的： 通过新课的讲解以及学生的练习 ，充分做到讲练结合 ，让学生更好巩固新知识 。
教师在参与组内交流时 ， 对学生的方法 ， 及时给予肯定 。
对活动中出现的错误组织同学讨论 ，找出产生错误的原因 ，有利于学生“学会向错误学习” ， 进行自我完善 。
活动的实际效果 : 学生在独立思考后交流 , 教师巡视活动情况 。
根据观察的情况 ， 激励学生的热情 ，。

【1认识二元一次方程组|北师大版初中数学八年级上册《1认识二元一次方程组》优质课获奖教案_0】11、 并及时组织学生研讨个别同学出错的原因 。
通过本环节的讲解与训练 ， 让学生对利用新知识解决一些简单问题有更加明确的认识 ，同时也尽量让学生明白知识点不是孤立的 ， 需要前后联系 ， 才能更好地处理一些新问题 .第六环节：课堂小结1.知识归纳： 1.含有两未知数 ， 并且含有未知数的项的次数都是 1 的整式方程叫做二元一次方程 .2.二元一次方程的解是一个互相关联的两个数值 ， 它有无数个解 .3.含有两个未知数的两个二元一次方程组成的一组方程 ，叫做二元一次方程组 ， 它的解是两个方程的公共解 ， 是一组确定的值 .2.数学思想方法：用已学知识解决新问题的转化思想 。
活动目的： 引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法 ， 从而将本节知识进行很好的回顾以加深学生的印象 ， 同时使知识系统化、完整化 。
活动的实际效果 : 本环节虽然用时不多 ，却是必不可少的教学环节 ，对学生回顾与整理本节课的知识效果明显 .学生畅所欲言自己的切身感受和实际的收获 ， 在愉快的氛围中结束本节课的学习第七环节：布置作业 。
1. 课本 P106 习题 5.1 1 、2、3.八、板书设计5.1 认识二元一次方程组例 1 合作学习学生活动区 。

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标题：1认识二元一次方程组|北师大版初中数学八年级上册《1认识二元一次方程组》优质课获奖教案_0( 二 )