所以在教学中要从学生生活实际入手 ， 采用学生自主探究、合作交流为主 ， 教师点拨引导为辅的策略 ， 让学生在生活实例中感知 ， 在积极思辨中发现 ， 在具体运用中理解百分数的意义 。
主要体现在以下两个方面：一、从学生感兴趣的事情入手 ， 调动学生学习的兴趣组织学生讨论外出旅游的问题 ， 在观察旅游景点过程中引出了百分数 ， 此时 ， 学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数 ， 是为了比较大小而通分成分母是100的分数 ， 学生已初步感悟出百分数的含义 ， 也初步感受了比较数据时使用百分数的好处 。
二、密切联系生活 ， 理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识 ， 学生虽未正式认识百分数 ， 但对百分数却并非一无所知 。
因此 ， 上课之前让学生调查生活中的百分数 ， 可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用 ， 认识到知识对于个人的意义 ， 对激发内在的学习动机起到了很好的作用 。
在这节课中 ， 直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象 ， 学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的 。
（青岛春雨小学 李菲菲 。

来源：(未知)

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标题：信息窗1百分数的意义及读写|青岛版小学数学六年级上册《信息窗（1）——百分数的意义及读写》精品案例( 二 )