1、第二单元演练一 字词大练兵 。
1.把下列加点字的音节补充完整 。
n毡帽xj卸煤咀嚼ch痴迷p倭瓜2.看拼音,写汉字 。
胚胎msubo( )童 ( )衣 ( )花生kufo天( )棉( )惭( )3.画出下列词语中的错别字并改正 。
情不自尽( )始料不急( )禁飘带舞( )居高邻下( )随心所遇( )杯水车新( )严阵以侍( )兴高彩烈( )4.写出含有加点字的四字词语不声不响 一动不动 5.用恰当的四字词语替换句中画线的部分 。
(1)小时候,我们总是可以随着自己的意愿,想干什么就干什么 。
(2)年轻的女老师十分规矩、严肃地给我们讲人的起源 。
(3)这次老师的突然造访,是我们一点儿也没有想到的 。
(4)小 。

2、华遇到了一个难题,他费尽脑筋,想尽办法,也没做出来 。
(二 句子训练营 。
)1.按要求写句子 。
(1)爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些 。
”(改为转述句)(2)蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?(改为陈述句)(3)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红 。
(缩句)(4)云雀在树上叫 。
(改为拟人句)2.解释加点的字词并写出诗意 。
(1)草铺横野六七里,笛弄晚风三四声 。
弄:铺:诗意:(2)怪生无雨都张伞,不是遮头是使风 。
怪生:使:诗意:三 课文回顾站 。
1.天行健,路曼曼 。
,吾将 。
2. 牧童的作者是 。
诗中有远及近出现在我们视野里的 。
3. 冬阳童年骆驼队是小说绕 童 年 生 活 , 写 了 四 个 片 段 : 。

3、 诗人 。
这首诗向我们展示了一幅鲜活有 ,这生动的一幕是由的有,有的序言,作者 。
作者围;
。
4. 祖父的园子重点写了作者自由自在的丽的、富有童话色彩的图画,这里的一切都是四 口语交际厅 。
祖父的园子是一幅明的,这自由是 。
用拟人的手法,用“风筝”“长线”“飞翔”这三个词语设计一组对话 。
五 阅读展示台 。
(一)课内阅读 。
冬天快过完了,春天就要来了,太阳特别暖和,暖得让人想把棉袄脱下来 。
可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下,我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了 。
拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上,麻袋空了,铃铛 。

4、在轻松的步伐里响得更清脆 。
1.这段文字选自课文 。
2.根据画线部分写词语 。
它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来 ,垂在肚皮底下,我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了 。
(3.文中由春天人们要脱去棉袄联想到(二)课外阅读 。
(11 分),可见 。
八月的一天下午,一群小孩兴致勃勃地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶 ,我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情 。
那时我才十二岁,住在南卡罗来纳州,常常把一些野生的活物捉来放在笼子里 。
而那件事发生后,我这种兴致就被抛得无影无踪了 。
我家住在林子边上 。
每当日落黄昏便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱 。
那歌声美妙绝伦,没有一件人间乐器能演奏出那么优美的曲调来 。
我当机 。

5、立断,决定捕获一只小画眉 ,放在我的笼子里,让它为我一个人歌唱 。
果然 ,我成功了 。
它先是拍打着翅膀,在笼中飞来扑去,十分恐惧 。
但后来它安静下来,承认了这个新家 。
站在笼子前,聆听着我的小画眉(真是喜从天降 。
)美妙的歌唱,我感到万分高兴,我把鸟笼放到我家后院 。
第二天,它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前,画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去 。
当然,画眉妈妈知道这样比我来喂它的孩子要好得多 。
看来,这是件皆大欢喜的事情 。
接下来的一天早晨 ,我去看我的小画眉 ()在干什么,发现它无声无息地躺在笼子底层,已经死了 。
我对此迷惑不解,不知发生了什么事 。
我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗 ?那时,正逢著名 。

6、的鸟类学家阿瑟 威利来看望家父,在我家小住,我把小画眉()那可怕的厄运告诉了他 。
听后,他作了精辟的解释:“当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后,就一定要喂小画眉足以致死的毒莓,它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些 。
”从那以后,我再也不捕捉任何活物来关进笼子里了 。
因为任何生物都有对自由生活的追求,而这种追求无疑是值得肯定的 。
1.给下列加点的字注音 。
() ()()斑 斓厄 运精 辟2.选择恰当的词语替换文中画线的“小画眉” 。

稿源：(未知)

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标题：精选|(精选)部编版小学五年级语文下册第二单元演练