6、够 。
对孩子一次又一次的违规行为 ， 教师的忍耐力都受到极大的考验 ， 许多教师逐渐变得没了耐心 ， 没了修养 。
在这样的教育下 ， 大批的问题学生产生了 ， 逆反心理、无所谓心理也产生了 ， 教师们为难 ， 家长们无奈 。
此时此刻你是否想到了宽容二字 ， 如果我们教师的耐心更足一点 ， 我们与学生之间还有什么解不开的结呢？当顽劣的学生从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时 ， 他内心培养起的求真、向善之心 ， 自律的行为 ， 就会化成强大的学习动力 ， 而这正是我们教育工作者所希望看到的 。
可以从以下几个方面做：1、多一份爱 ， 多一份收获 。
2、贴个正面标签 ， 及时的给以表扬 。
待添加的隐藏文字内容3每个幼儿都想得到老师表扬与重视 ， 问题学生更是如此 。
我们班 。

7、有一个男孩 ， 上课坐不住 ， 一上课 ， 我看他坐得还不错 ， 就开始表扬他：看彤彤小朋友的腰挺得多直呀！呵 ， 他被捧得腰差点向后弯得像熟透的稻子 。
3、多表扬 ， 多鼓励 ， 给孩子进步的时间 。
俗话说：十个手指不一样齐,不错,学生由于家庭环境不同,父母教育观念不同,管理的方式不同,再加上学生自身的性格各异,自制力不同,行为习惯也各不相同,所以,虽然他们同在一个班级学习,课堂纪律同样是忽好忽坏的 。
面对这样一批孩子,作为老师我们不能坐视不理 ， 更不能着急 ， 而应当以表扬为主 ， 耐心地帮助他们 ， 经常地拉他们一把 ， 给他们进步的时间 ， 让他们慢慢来 。
我们班的军军小朋友上课时坐不住 ， 爱下位讲话 。
我及时与家长沟通 ， 多次做他的思想工作 ， 鼓励 。

8、克服缺点 。
有一节课 ， 我看他又离开座位了 ， 我随意走到他面前 ， 弯下腰悄悄地对他说：我从你的心里知道 ， 你想做个听话的孩子 ， 是吗？ 。
他不好意思了 ， 回到座位上了 。
同时 ， 还要欣赏学生 ， 帮助学生找到自信 ， 使学生悦纳自己 。
对于一些普通的孩子 ， 甚至是差生的欣赏 ， 实际上是一种发掘闪光点的过程 ， 每个人都有自己的闪光点 ， 之所以很多人都没有机会得以展示 ， 是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了 ， 于是原本可能的闪光点因欣赏而被捕获 ， 这些闪光点就可能成为可以燎原的星星之火 ， 学生的一生可能因此而改变 。
总之 ， 课堂常规的培养 ， 是一个循序渐进的过程 ， 要对学生有所要求 ， 但不能太高 ， 适可而止 。
要让孩子们乐于接受课堂常规并牢记于心 ， 让他们明白 ， 这些东西 ， 不是束缚他们的条条框框 ， 而是一种游戏的规则 。
一切成功的教育都需要和谐的师生关系 ， 在小学的教育教学中 ， 和谐教育的关键是和谐的师生关系 。
尽管新时期下和谐师生关系的构建十分复杂 ， 内涵十分精妙 ， 但我相信只要从心做起 ， 拥有一份爱心 ， 一份诚心 ， 一份宽容的心 ， 就会有和谐的师生关系就会有良好的课堂学习常规 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022536047.html

标题：怎样建立良好的课堂常规|学习《怎样建立良好的课堂常规》心得体会( 二 )