1、少先队活动课说课稿和善待人 快乐自己学校：城北区马坊小学姓名：魏丽珍课型：课前说课年级：小学五年级和善待人 ， 快乐自己城北区马坊小学少先队大队辅导员 魏丽珍哲人说：“友善是道德中最大的秘密”；老子说：“江海所以能为百谷王者 ， 以其善下之 。
”论语说：“躬自厚而薄责于人”；荀子深知友善的重要性 ， 他说：“与人善言暖若锦帛 ， 与人恶言深于矛戟”；现如今 ， 党的十八大提出了社会主义核心价值观 ， 其中将公民个人层面的价值目标概括为：爱国、敬业、诚信、友善 。
因此我们可以看到从古至今 ， 人们一直对友善的期盼和向往 ， 如果说诚信是一面镜子 ， 能够照亮我们的内心的话 ， 那我认为 ， 友善就是一扇门 ， 你用友善的行为让他人走进你的内心 ， 也 。

2、让别人为你敞开友善的大门 ， 让你一路畅通 ， 这样我们就能每天嘴角上扬 ， 露出一个满意的微笑 。
尊敬的各位评委老师 ， 大家好 ， 我是今天的 号选手 ， 我是来自城北区马坊小学的少先队大队辅导员魏丽珍 。
我今天的说课题目是和善待人 ， 快乐自己 ， 说课的对象是小学五年级的学生 ， 活动课将按照规范的少先队活动流程进行 ， 下面我将本节活动课从设计理念、设计环节、活动前准备、活动过程、预期效果、活动总结几个方面进行说课 ， 不足之处请大家给予批评指正 ， 谢谢！一、设计理念：在学校我担任五六年级的信息技术课程 ， 学生经常会找我解决一些电脑方面的问题 ， 自然在闲聊中也多少就谈及了一些网络的热点新闻 ， 学生给我说了一些在他们看来比较“有趣和惊讶”的 。

3、新闻（当然这里的有趣是打了引号的） ， 在这些众多话题中 ， 我将学生所关注的话题进行整理后发现 ， 他们关注的新闻更多的都可集中在一个道德准则的问题上 ， 那就是“友善” 。
比如网络上虐狗虐猫的事件 ， 厄瓜多尔一个岛上一家卖鱼摊子 ， 海狮排队等摊主给他喂鱼的友爱图片 ， 还有人在网络上一言不合 ， 大爆粗口 ， 因为一点鸡毛蒜皮的小事 ， 就恶语相向 ， 甚至大打出手的事件 ， 或者学生和青年主动搀扶跌倒老人的事件等 ， 这些都对学生或好或坏的产生了很深的影响 。
为此 ， 我认为不管在我们能看的见校内学生之间因小摩擦而产生的各种冲突矛盾 ， 还是我们无法控制的社会环境和网络信息对学生的影响 ， 让学生心中埋藏一颗友善的种子 ， 尤其是对小学生而言就显得尤为重 。

4、要 ， 因此 ， 我决定对五年级二班的学生开展一次以和善待人 ， 快乐自己为主题的少先队活动课 。
二、设计环节：活动课分为四个阶段进行：谈友善、悟友善、做友善、传友善 。
三、活动前准备：活动前 ， 告知中队长活动主题 ， 参与中队长召开的中队委主题研讨会 ， 确定活动的形式以及各小队和全体队员前期准备的相关资料 。
这一环节体现了少先队组织的根本任务中“放手锻炼少先队骨干的自主活动能力 ， 发挥少先队员自主性”的相关要求 。
谈友善：让学生搜集有关友善的定义以及自己对友善的理解 ， 查看核心价值观24字的具体内容 ， 了解公民层面对友善的理解和定义 。
悟友善：搜集友善的故事和公益短片 ， 整理自己记忆深刻的友善事迹 ， 从中感悟友善的深一层含义 ， 充 。

5、分体现少先队活动课指导纲要（试行）中对五年级“养成道德好习惯 ， 做文明有礼的西宁人”的相关要求 。
做友善：根据学生对友善的理解 ， 队员间相互组队去展示自己在日常的学习生活中是如何做到友善的 。
传友善：准备班级日行一善记录本 ， 记录自己已经做到和将要改正做到的两三件友善的事情 ， 并发出倡议：让友善的种子在校园内开花结果 ， 让队员们体验到善良的人最可敬 ， 善待他人最快乐的道德情感 。
四、活动过程：环节一：七嘴八舌话友善 。
以节目采访的形式 ， 让队员们结合自己的理解 ， 谈谈什么是友善 ， 你认为哪些日常行为是友善的 ， 哪些是不友善的？同时采访主持人引导队员了解核心价值观中友善的含义 。
从正反两方面引导队员们辩证的看待友善、抨击假恶 。

【和善待人|马坊 说课《和善待人,快乐自己》原稿】6、丑、传递真善美 。
环节二：听、说、看、讲、悟友善 。
通过听友善的故事太阳和风的故事、说说一说友善故事给你的启示 ， 看公益视频友善的意义与大白鲨共舞 ， 讲叙述自己的珍贵友善记忆 ， 悟感悟友善的力量 ， 知道友善所释放的温暖远比强硬更有力量 ， 同时友善的真正含义不仅是人与人之间的 ， 更应该是人与自然间的友善 。
环节三：欢声笑语做友善 。
队员自由组合 ， 上讲台给大家表演一些在日常生活中自己认为友善的行为举止供大家学习 ， 同时也用肢体语言去表现一些不文明不友善的行为 ， 让大家去分析讨论 ， 之后共同达成一致 ， 队员间以相互问候 ， 握手 ， 拥抱等形式 ， 增进友谊 ， 化解矛盾 ， 让同学感受到无声的动作语言带给他们的不一样的内心感受 。
环节四：与善结友 。

7、传友善 。
拿出班级的日行一善的记录本 ， 查看点滴的善行记录 ， 并让队员们将自己已做过的善行记录上去 ， 同时将自己今后将要改正的陋习目标也记录上去 ， 每个队员书写两到三条 ， 目的在于倡导其他队员也积极去敞开友善之门 ， 去奉献自己的友善 ， 同时也形成一个较为持久的友善记录本 ， 让大家每天都能以记录本为准则 ， 相互监督 ， 共同进步 。
因为一个人偶尔对人热情容易 ， 难的是永远做一个暖心人 ， 这既需要善良的天性 ， 也需要自觉地修养 。
五、预期效果：1、 队员们从思想上对友善有了更深一步的了解 ， 也对日常生活中友善和不友善的做法有了较为清晰和明确的界限；2、 针对学生年龄特点 ， 让五年级的学生今后在针对网络上的海量信息时 ， 能够分辨真善美 ， 从 。

8、小事做起 ， 友善的种子在心中生根发芽 ， 更好的微传递给其他人 。
3、 队员们体会到帮助他人 ， 与人为善的快乐；六、活动总结：小赢靠智慧 ， 大赢靠品德 ， 对于小学生来说 ， 友善是他们日后踏上社会的一个基本原则 ， 而这节活动课在设计上就紧贴学生的年龄特点 ， 通过日常学生对网络的喜爱以及网络上海量信息对学生的影响确定活动主题 ， 同时利用学生已经掌握的基本的信息技术操作技能 ， 将网络上的故事和视频生活化 ， 最后将友善的理念埋藏在心中 ， 记录在本子上 ， 通过微传递去感受友善带给自己的快乐 。
让学生在自己的点滴行为中将友善内化于心 ， 外化于行 ， 将友善传递的更广 。
百尺高台起于垒土 ， 质的飞跃需要量的积累 ， 我知道一节活动课不会是一次质的飞跃 ， 因此 ， 今后在工作中 ， 我会走进学生 ， 多注重学生的关注点和内心变化 ， 做个队员们的好引导者 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022536164.html

标题：和善待人|马坊 说课《和善待人,快乐自己》原稿