(3)写滁州官民同乐的图景 ， 极力写出滁州人民 。

11、在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态 ， 并特意塑造了太守醉酒的形象 ， 用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象 ， 也表达了作者“与民同乐”的政治理想 。
由此可见 ， 本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的 。
四、小结全文1贯穿全文的主线是“乐”字 。
“醉”与“乐”是统一的 ， “醉”是表象 ， “乐”是实质 ， 写“醉” ， 正是为了写“乐” 。
作者的“山行”和“闻水声” ， 都暗寓着一个“乐”字 。
在破题句“醉翁之意不在酒 ， 在乎山水之间也”后再补一笔 ， 便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线 。
下文又承“山水之乐”稍稍展开 ， 写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷” ， 使读者渐人佳境 。
但这种“乐”趣 ， 是人人都能体会到的 ， 还 。

12、不算奇 。
待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时 ， “乐”的内涵就加深了 。
因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客 ， 还有滁州的百姓 ， 表现了“与民同乐”的境界 。
文中用“太守醉”结束这一欢乐场面 ， 也是有深意的 ， 说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间” ， 同时也在于一州之人 。
到全文结尾处 ， 更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来 ， 画龙点睛般地勾出全文的主旨 。
2文章写景抒情自然结合 ， 由景生情 ， 情景交融 。
3本文语言有很大的特色 。
骈散相间 ， 多为散句 ， 但也间有骈句 ， 特别是使用21个“也”字作句尾 ， 韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美 ， 从容婉转 。
本文还有一些千古传诵的名句 ， 如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒 ， 在乎山水之间也”等等 。
这些名句要熟记、牢记 ， 并理解其内涵 。
五、背诵课文1指导背诵 ， 重点在引导学生从内容理解人手 ， 尽量不死背 。
第一自然段 ， 共ll句话 ， 分作三层来理解背诵 。
前4句放在一起背 ， 是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背 ， 这里写作亭者 ， 命名者 ， “醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背 。
其他段也先分一分层 ， 将内容相关联的句子放在一起背 ， 便于记忆 。
2逐段背诵 。
每段限定背诵时间 ， 以培养强记能力 。
六、布置作业1、熟背课文 。
2、完成同步探究 。
七板书设计与民同乐：醉表象乐实质 。

稿源：(未知)

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标题：醉翁亭记|新课标人教版初中语文八年级下册28《醉翁亭记》精品教案( 三 )