1、教科版小学科学三年级上册空气占据空间吗教学设计教材分析：空气占据空间吗是教科版科学三年级上册第四单元水和空气第六课的内容 。
教材内容主要由“空气占据空间”和“空气占据空间的大小可以变化”两部分组成 。
这两者间并非简单的块状结构 ， 而是存在层层深入的递进关系 。
从“空气会占据空间”到“空气占据空间的大小可以改变” ， 到“改变空间大小后的空气有力量”再到“利用这种力量” ， 通过这些具体概念层层深入 ， 最终完善“空气占据空间”这一核心概念 。
因为空气是看不见、会流动的物质 ， 因此教材设计了三个活动 ， 借助水将不可视的空气“可视化” ， 让容易流动的空气存在于密闭的空间中 ， 其目的都是为了符合三年级学生的学习特点 ， 降低学习难度 。

2、 ， 从而形成最基本的 ， 正确的科学概念 。
学生分析：这一教学内容是在学生已经了解了空气的存在 ， 并具有流动性的特点基础上继续深入研究空气的其他特点 。
但在本次执教时 ， 学生并没有了解这一性质 ， 学生只是初步感知空气是存在的 ， 它看不见 。
因此在本节课设计时就需要借助可视的物体 ， 帮助学生观察空气是否占据空间 。
教学目标：知识与技能：通过实验 ， 认识到空气和其他物体一样也要占据空间 ， 空气占据空间的大小是可以改变的 。
过程与方法：经历简单的科学探究过程；能够根据问题和实验要求 ， 完成实验操作 ， 能够进行简单的实验记录 。
情感态度价值观：注重事实 ， 敢于提出不同见解 ， 勇于探索 ， 乐于合作与交流 ， 在合作学习中提高团结协作能力 。
教学重点： 。

3、通过实验探究空气占据空间 ， 空气占据空间的多少是可以改变的 。
教学难点：引导学生在自主探究的基础上 ， 能够发现问题、修改方案、再进行论证的这样一个过程 。
教学准备：小组实验材料：透明塑料瓶、透明塑料杯、纸巾、水槽、橡皮泥、注射器、实验记录单、毛巾教学过程：一、导入课题1.谈话：在我们这一单元的学习中已经了解了关于水和空气的一些知识 ， 我现在手里拿着半杯水 ， 水占据了杯子底部的空间 ， 这是小石子 ， 小石子占据空间吗？2.演示：向盛有水的杯子里放石子 。
3.交流：现在看到什么现象?怎样做出解释 。
学生试着解释 ， 教师梳理 。
（小石子在水中下沉 ， 占据了水原来的位置 ， 水被挤上来了 。
）4.提问：教师收集一袋空气 ， 问：现在我的塑 。

4、料袋里有什么？空气占据空间吗？（板书课题）二、探究空气占据空间（一）学生设计实验并验证空气是否占据空间的活动1.谈话：你能用什么办法让空气把水挤出来吗？（学生稍做思考 。
）可是空气和石子不一样 ， 石子能沉入水底 ， 但空气不能 ， 老师为同学们准备了材料 。
（出示纪灯片：半瓶水、吸管、橡皮泥 。
实验要求：瓶子不能倾斜、不能用手去挤、不能用嘴吸）小组同学先讨论实验方案 ， 然后再做实验 。
如果你的方案还有待完善 ， 你们可以边操作、边思考、逐步完善 。
2.小组讨论 。
3.小组实验 。
4.交流：（1）你们小组是怎样做的？（2）有什么发现？（3）你对出现的这种现象能解释吗？（教师根据学生的回答在黑板上用图画的方式罗列出来）5.交流 。

【空气占据空间吗|教科版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》教学设计】5、：根据每个小组不同的方案 ， 有选择性的提问这几个问题：（1）水为什么会流出来？（2）怎样才能让瓶中的水继续流出来？（3）橡皮泥在这里有什么作用？6.预设方案：（1）用橡皮泥堵住瓶口 ， 用两根吸管 ， 一根插入水中 ， 吹没插入水的哪一根 。
（2）用橡皮泥堵住瓶口 ， 用两根吸管 ， 一根插入水中吹插入水的哪一根 。
（3）用橡上泥堵住瓶口 ， 用一根吸管插入水中吹 。
（4）直接把一要吸管放入水中吹 。
7.梳理：（1）空气多了跑不出来 ， 放不开了 ， 就把水挤出来了 。
（2）气泡抬着水面上升了 ， 气泡跑到外面来 ， 也随之把少量的水带出来 。
（3）有种情况 ， 水挤不出来 ， 可手放入口处 ， 有气体跑出 ， 为什么？因为瓶子里放不开它了 ， 所以跑出来了 。
8.第 。

6、一个活动完成后 ， 小组把材料收齐、整理 。
（二）通过杯子中的纸没湿 ， 证明空气占据空间的活动1.谈话：教师拿一个空杯子问：现在杯子里有什么？这样杯子里还有空所吗？（同时教师把杯子斜插入水中）那这样杯子里还有空气吗？（同时教师把杯子轻轻的直插入水中）怎么证明？我们可以借助其他容易观察的物体来证明 ， 纸巾碰到水会湿 ， 我们把纸巾放到杯子底部 ， 如果纸巾还是干的 ， 就说明空气还在里面 ， 还占据着空间 。
2.出示实验要求 。
3.提示:你在观察纸巾有没有湿 ， 同时你要认真其他的 ， 看一看有没有独特的发现 。
4.学生实验 。
5.学生反馈 。
6.梳理：纸没湿 ， 证明了空气还在杯子里 ， 还占据着空间 ， 水槽里的水位上升了 ， 因为空气和杯子占据了水 。

7、槽里的空间 。
7.疑问：那水为什么会进入到杯子里一部分呢？杯子里的空气体积缩小了 ， 空气真的能被压缩吗？水能不能被压缩呢？我们再借助于其他的器材来比较一下 ， 引入下一个环节 。
三、探究空气占据空间的大小可以改变 。
1.演示:（1）用2个注射器分别抽取同样多的水和空气 。
（怎样做到同样多？抽到相同的刻度） （2）先将管口堵住 ， 然后用一些力把活塞往里压 ， 注意一定不能让空气或水跑出来 ， 仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化.（3）将管口堵住 ， 然后用一些力把活塞往外拉 ， 注意不要把活塞从筒里完全拉出来 ， 仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化 。
3.学生实验 。
4.汇报交流：通过刚才的观察比较 ， 你有什么发现 ， 怎样 。

8、解释？（空气占据空间的大小会变化 ， 水占据空间的大小不能变化 。
）还观察到了什么？怎么解释这一现象？还有什么疑问？（空气为什么占据空间的大小会改变）对于这个问题你们是怎样猜想的？5.谈话：今天我们学习了这么多 ， 我们还经常用图表的方式来表示我们对问题理解 ， 现在就请你们打开课本80页 ， 看到上面 ， 把注射器里空气发生的变化把你的猜想画出来 。
6.学生汇报交流 。
7.小结：空气是由许多微粒组成的 ， 当我们用力压活塞时 ， 微粒间的距离就会变小 ， 空气占据针筒的空间就小了；当我们向上拉活塞时 ， 微粒间的距离就会变大 ， 空气占据针筒的空间也就变大了 。
五板书设计：6.空气占据空间吗图片空气占据空间 空所占据空间的大小是可以变化的 。

稿源：(未知)

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标题：空气占据空间吗|教科版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》教学设计