1、论文编号：以加强化学实验教学为突破口 ， 提高普通中学化学教学质量的研究文章提要: 以加强化学实验教学为突破口 ， 对提高普通中学化学教学质量行之有效 ， 它能够全方位的增进学生科学素养和人文素质 ， 促使学生全面发展 ， 同时也为教师的专业化发展搭建了良好平台 。
主 题 词： 化学实验教学 普通中学 教学质量 正文：一、本课题的研究背景我校是一所普通完全高中校 ， 所招高中学生都是全区高中招生分数线倒数第一、二档的学生 ， 他们学习基础差 ， 缺乏自信心 ， 学习习惯不良 ， 学习方法欠佳 ， 学习上问题成堆 ， 学习成绩低劣 ， 区统考的平均分、及格率常在全区倒数第二、第三的位置 。
化学教学更使化学老师们头疼 。
学生虽然对化学实验感兴趣 ， 但绝大多 。

2、数是图好玩 。
每次实验课不是完不成预定任务 ， 就是出点儿小事故 。
我区各普通高中学校化学教学质量总体也较差 ， 从全区统考成绩看 ， 普通校高中各年级的平均分基本上总远低于区平均二、三十分 ， 及格率常为零或单位数 。
象我校这样的普通中学化学（也包括其他学科或整体）教学质量差的现象外阜区县也普遍存在 。
有老师1曾对他所在的学校高中生进行过化学学习状况调查发现 ， 学生认为化学比较难学的达67% ， 对化学感兴趣的仅占21.2% ， 在学习过程中能经常坚持预习的不到2% 。
也有人2在农村普通中学化学实验教学的现状分析及对策中指出 ， 许多农村普通中学尤其是乡镇初中 ， 在实验教学方面做得还不够：有的学校少开甚至于不开学生分组实验 ， 有的教师 。

3、甚至连演示实验也不做 ， 致使学生不能正确思考、分析、解决化学实验问题 。
还有人3在我市初中化学教学现状分析及提高化学教学质量诌议中反映：“农村中学化学教学质量参差不齐 ， 两极分化现象严重 ， 化学中考平均分农村各所中学的差距较大 ， 高低之间往往差距有30-40分” 。
显然 ， 以上普通中学化学教学现状 ， 远未达到新的课程标准要求 ， 也不能满足上级要求和社会期望 。
因此 ， 不论是我校还是其他化学教学质量差的普通中学 ， 实行化学教学改革以最大限度的提高教学质量势在必行 。
二、本课题研究内容及目标（一）研究内容本课题研究的核心内容就是针对像我校这种教学质量差的普通学校 ， 探究提高普通中学化学教学质量的途径与方法 。
（二）研究目标1、 。

4、课题研究目标：通过本课题研究 ， 探寻通过加强化学实验教学以提高我校化学教学质量的可行性和有效性 。
2、学科教学目标：在课堂上形成教师引导得法、学生兴趣浓厚、师生互质互释、关系融洽和谐的教学氛围 。
3、学生发展目标：明确学习目的 ， 端正学习态度 ， 增强学习积极性、主动性 ， 养成良好的学习习惯 ， 提高化学学习成绩和增进科学素养 。
4、教师发展目标：更新教学理念 ， 学会运用科学研究的方法 ， 解决教学实际中的问题 ， 练就扎实的化学实验研究与教学基本功 ， 提高化学教育教学能力和教育科研能力 。
三、研究方法和过程（一）研究方法主要采用调查法、行动研究法 。
（二）研究过程在对我校化学教学状况、教师和学生的状况进行了细致的调查、分析基础 。

5、上 ， 从以下几方面进行加强化学实验教学的实践 。
1、首先学习新的课程标准 ， 学习教学大纲及有关化学教学理论 ， 提高教师们对加强化学实验教学意义的认识 。
2、加强青年教师化学教学基本功训练 。
包括教材分析、教学设计、实验创新、板书书写、说课、做课、评课等 。
3、进行化学实验装置和实验方法的改革 ， 力求使每一个实验趣味性强、现象明显、原理正确、操作简单、可靠安全 。
4、化学实验教学安全性研究 。
该研究分析了人教社旧版初高中化学教材中全部演示实验和学生实验中的安全隐患 ， 并对常见实验事故原因加以剖析 ， 也对一些演示实验和学生实验的安全进行提出改进方法与措施 ， 确保化学实验教学安全进行 。
5、开设化学校本课程趣味化学 。
该课程以化 。

6、学实验为主要内容 ， 突出实验的趣味性 ， 借以引起学生对化学的兴趣 ， 使学生在有趣的学习中获取知识 ， 增长能力 ， 体验过程 ， 发展情感 。
四、课题研究结果（一）加强化学实验教学是提高化学教学质量的有效途径1、增强实验的趣味性 ， 有效调动学生学习积极性例如在学习催化剂对化学反应速率的影响时 ， 针对该实验可见度低、刺激程度不够大、实验的趣味性不够强、不能更有效的吸引学生的注意力的缺憾 ， 把实验重新设计 。
事先用泡沫塑料制作了一个火箭模型 ， 通过玻璃导管双孔胶塞安装在集气瓶上 ， 双孔塞的一孔安放一支胶头滴管 。
演示前 ， 先叫学生看一段我国航天试验中发射嫦娥一号探月卫星的视频 ， 然后告诉学生“我们现在来模拟一次火箭发射 。
”学生们将信将 。

7、疑 ， 议论纷纷 。
教师乘势演示：取两只集气瓶 ， 一只瓶内不放任何物质 ， 另一个集气瓶内加入少量二氧化锰粉末 。
先将胶头滴管中吸入双氧水（原装浓度35%的） ， 安放在未放二氧化锰的集气瓶上 ， 然后迅速将双氧水挤入集气瓶内 ， 模型火箭不能飞起 。
再将胶头滴管中吸入双氧水 ， 安放在事先加入少量二氧化锰粉末集气瓶上 ， 迅速将双氧水挤入集气瓶内 ， 模型火箭即刻腾空飞起 ， 撞到天花板 。
学生举座震惊 ， 一片哗然 。
然后教师再叫一个学生用带火星的木条伸入集气瓶内 ， 可见木条迅速燃烧 ， 验明为氧气 。
该实验现象非常明显 ， 且能给学生留下经久不衰的印象 。
为增强化学实验趣味性 ， 我们在课堂教学中创设了一种新的化学实验形式 ， 即“生活中的化学实验” 。
例如用土 。

8、豆自制淀粉并验证它遇碘变蓝、用鲜果汁做银镜反应和菲林反应、用现榨出的豆浆模拟做豆腐、用草酸或维生素C除去衣物上的铁锈或血渍、用自制的化学电池照明或作半导体收音机电源等 ， 如此既增加了化学实验的趣味性 ， 又拉近了化学科学与学生日常生活间的距离 。
增强化学实验趣味性的另一种方法是化学实验魔术化 。
例如 “魔棒”点灯、口吹致燃、空筒生烟、喷雾成画等实验演示时 ， 学生无不欣喜若狂 ， 拍手叫绝 。
“兴趣是最好的老师” ， 是一种最直接、最活跃的学习内部驱动力 。
加强化学实验的趣味性 ， 正是发挥了化学学科的特长 ， 抓住学生学习兴趣的爆发点和增长点 ， 从而有效调动学生学习的主动性、积极性 。
2、多让学生亲自动手实验 ， 培养学生 “做中学 。

9、”的良好自学方法 。
近年来 ， 高考化学中的实验试题的解答 ， 越来越能甄别学生是否真正做过实验 。
因此多让学生亲自动手实验是十分必要的 。
根据新课标精神 ， 但凡适宜学生动手的实验 ， 都安排他们自己动手通过实验进行探究性学习 。
正如教育家陶行知所说“教学做合一” ， 教师在“做上教” ， 学生在“做上学” ， 使“教、学、做”在“做”的基础上统一起来 ， 使学生的创新意识、创新精神、创新能力的发展落在实处 。
3、启发学生进行实验设计 ， 培养学生创新精神和环保意识在学生具备了一定的化学基础知识 ， 掌握了一定的化学实验操作技能的基础上 ， 有目的地让学生进行实验设计 ， 是对学生进行科学训练 ， 培养实事求是、独立思考、开拓创新的一种行之有效的途径 。
。

10、例如 ， 在学习浓硫酸的强氧化性时 ， 浓硫酸与碳反应生成二氧化碳和二氧化硫气体 。
设问：如何检验二氧化碳和二氧化硫？学生大多数都知道 ， 检验二氧化碳是用石灰水 ， 检验二氧化硫是用品红溶液 ， 但二氧化硫对二氧化碳的检验有干扰作用 ， 他们一般是不知的 。
通过启发学生分析讨论 ， 得出按下列顺序进行：“气体品红溶液高锰酸钾溶液品红溶液石灰水” ， 即可以完成检验 。
再如做浓硫酸与铜反应实验时 ， 产生有毒有味儿的二氧化硫气 ， 造成室内环境污染 。
教师给出实验设计任务：如何防止二氧化硫逸出？学生们经过多方面设想 ， 得出种种设计方案 ， 在此基础上经推敲确定用蘸NaOH溶液的湿棉团堵住试管口 ， 吸收二氧化硫气体 ， 比较有效的防止二氧化硫气体逸出 。
之 。

11、后教师引导学生们归纳出制备有毒气体时 ， 都可以附加一个选择性吸收装置以防止毒气逸出造成污染 。
通过类似的实验设计 ， 学生们不仅提高了学习兴趣 ， 巩固了所学知识 ， 同时还掌握了设计实验的要领和规律 ， 从中也培养了他们的创新意识和环保意识 。
4、还有认真上好学生实验课、鼓励学生开展家庭小实验等 ， 不仅可以培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯 ， 也逐步提高学生分析问题和解决问题的能力 ， 培养学生爱科学学科学的情感和善于独立应用知识解决实际问题的科学精神 。
(二)加强化学实验教学 ， 促进了教师的专业化发展1、本组老师自制教具简易臭氧发生装置分别获2006年海尔杯全国自制教具二等奖、北京市自制教具一等奖 ， 并且参加京津沪渝川辽 。

12、粤云黑九省市化学实验创新研讨会获一等奖 。
2008年本组老师全员参加全区实验创新大赛 ， 获一等奖两项、二等奖四项、三等奖四项 。
其中海水的淡化实验参加2008年北京市实验创新大赛获一等奖 ， 被推荐参加2009年全国自制教具创新研讨会 。
2、本组老师论文化学实验教学中的安全隐患及防患措施获北京市基础教育课程教材实验优秀论文二等奖 。
论文我校化学实验教学的安全措施获区第十六届优秀教科研成果二等奖 。
论文实验激趣， 以鱼诱渔、在化学教学中培养学生观察能力、化学实验教学中如何培养学生的良好习惯 、贯彻新课标 ， 加强化学实验教学 ， 努力提高化学教学质量、化学教学密切联系生活实际、校本课程在新课程实施中的作用均获区第十七届 。

13、优秀教科研成果三等奖 。
臭氧的制取及其化学性质的简易演示装置的论文获昌平区优秀论文二等奖 ， 文章发表在中华人民共和国教育部主管、教育部教学仪器研究所主办的“教学仪器与实验”杂志2006年第12期上 。
3、本组两名教师参加全区教学评优课 ， 均获一等奖 。
另一名参加本校青年教师评优课获一等奖 ， 一名参加全区教师基本功大赛获二等奖 。
4、本组一名教师成为全国自制教具能手 ， 一名青年教师成为区级骨干教师 ， 另一名年轻教师被评为北京市自制教具能手、校级骨干教师、教改标兵 。
承担本课题的化学教研组三次被评为区级优秀教研组 。
（三）加强化学实验教学促进了课堂教学状态大幅好转1、原来课堂上那种学生乱哄哄的现象大为减少 ， 代之以认真看 。

14、、仔细听、主动记、积极思考、主动质疑的良好课堂状态 。
课下积极主动与老师交流探讨问题的学生人数日益增多 。
2、原来学生抄袭作业、错误连篇、有错不改的不良现象 ， 代之以认真做、按时交、正确率高、主动改错的良性状况 。
3、原来学生实验课那种乱喊叫、乱操作、不能完成预定实验还常毁仪器等现象基本杜绝 ， 代之以实验前学生认真预习、实验中按要领操作、认真记录现象、基本顺利完成实验任务 。
4、学生学习成绩不断提高下表为一个年级教学成绩统计：学年度学期及格率优良率05-06第一学期60%1%第二学期65%2%06-07第一学期75%3.5%第二学期79%4%07-08第一学期85%6%第二学期88%8%其他年级月考和期中 。

15、考试成绩也多从大面积不及格变为及格率达到6080% 。
2008年1月我校高二年级化学全区统考成绩及格率达81.3%2010年7月区统考我校高中年级成绩名列全区第四 ， 位普通校之首 。
五、对研究结果的分析加强化学实验教学对提高普通中学化学教学质量的效果非常明显 ， 它能有效增进学生科学素质和人文素质 ， 促使学生全面发展 。
加强化学实验教学 ， 有效的促进了学生的自主探究 ， 使学生真正成为学习的主人 。
加强化学实验教学 ， 也为教师的专业化发展搭建了良好平台 。
加强化学实验教学 ， 也为贯彻新的课程标准、实施新课程教学奠定了良好基础 。
新的高中化学课程中化学实验的比重明显加大 ， 并将科学探究作为突破口 ， 提倡学生用化学实验的方法学习化 。

【加强|以加强化学实验教学为突破口提高普通中学化学教学质量的研究】16、学 。
“以加强化学实验教学为突破口提高化学教学质量的研究”正是贯彻了新课标精神 。
六、问题反思与建议全面提高化学教学质量虽然不完全依赖化学实验教学 ， 但不加强化学实验教学肯定不能全面提高学生的素质 。
因此必须充分利用现有资源或发掘其他可用资源 ， 加强化学实验教学 。
参考文献：1 高中化学学习困难学生的成因及对策 （ 2006.5.162农村普通中学化学实验教学的现状分析及对策K12教育论坛【化学论坛】3 王伟波我市初中化学教学现状分析及提高化学教学质量诌议2006.06.24 4 郭卓群 化学教学心理学 厦门大学出版社 1988.8第一版5普通高中化学课程标准人民教育出版社 2003年第一版第 6 页 共 7 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0711/0022845535.html

标题：加强|以加强化学实验教学为突破口提高普通中学化学教学质量的研究