1、苏教版小学语文五年级下册灰椋鸟教学设计课前板书课题：灰椋鸟一、谈话导入 师：上课！出示：灰椋鸟（图） 你觉得灰椋鸟好看么？课文中怎样描述？但是 ， 作者看了灰椋鸟归林的电视录象后 ， 就再也忍不住了 ， 决定亲自去看看 ， 那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？ 今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是 ， 要想把它们归林的画面看得真真切切 ， 同学们还得带三样宝物：第一 ， 你们的眼睛 ， 用眼睛仔细地看；第二 ， 你们的耳朵 ， 用耳朵认真地听；第三 ， 你们的心 ， 让你们的心灵插上想象的翅膀 ， 大胆地想象 。
二、初读感知1请同学们放开声音 ， 自己去读一读全文 。
读得不熟的地方 ， 可以多读几遍 。
2出示词语：翘首遥望 。

2、、盘旋、陆续、排空而至、椭圆形、互相应和、扑棱棱、叽叽啾啾请同学个别读、集体读 ， 尤其注意多音字的正音 。
3词语读熟了 ， 对于理解课文会更有帮助 。
再一次浏览全文 ， 说说整篇文章写了什么？4学生交流 ， 引出全文主要写了灰椋鸟归林的壮观 。
三、感知课文 1、先带上你们的眼睛宝物来看一看吧 ， 来看看灰椋鸟是如何归林的？请同学们自读第四自然段 。
生汇报： （1）、我看到的灰椋鸟是这样归林的：一开始还是一小群一小群地飞过来 ， 盘旋着 ， 陆续投入刺槐林 。
（投影出示）一开始还是一小群一小群地飞过来 ， 盘旋着 ， 陆续投入刺槐林 。
）：我们的手就是灰椋鸟 ， 在课桌上方盘旋 。
师：你觉得哪个词最难理解？（盘旋）假如我们的手就是灰椋鸟 ， 你 。

3、能在课桌上方做盘旋的动作吗？ 学生的小手在课桌上方不停地转圈 ， 做盘旋的动作） 师：现在你知道什么是“盘旋”了吧？谁来说一说 。
生：环绕着飞或走 。
师：你能用“盘旋”说一句话吗？ 师：你觉得这一句话中哪个词用得最好？ 根据学生的回答将学生引导到“投入” 。
师问：将“投入”改为“飞入”行不行？哪个词好呢？ 读一读 ， 体会一下 。
根据学生回答进行引导： “投入”好 ， 因为“投入”比“飞入”飞得快 ， 表现了灰椋鸟归林的急切心情 。
这一句中已用了一个“飞” ， 这里用“飞入”就重复了 。
有一首歌：“有妈的孩子像块宝 ， 投入妈妈的怀抱 ， 幸福享不了 。
” 刺槐林在灰椋鸟心中就像是母亲 ， 家一样 ， 所以说灰椋鸟投入了刺槐林的怀抱 。

4、 ， 投入了它们温馨的家 。
师：同学们说得真精彩！相信你们一定能读得很好 。
谁来读一读？ （2）、我看到的灰椋鸟是这样归林的：没有几分钟 ， “大部队”便排空而至 ， 老远就听到它们的叫声 。
投影出示：没有几分钟 ， “大部队”便排空而至 ， 老远就听到它们的叫声 。
师：“大部队”指什么？ 生：指一群群的灰椋鸟 。
师：你一定知道这里为什么用双引号了！ 生：这里并不是真的大部队 ， 所以用双引号 。
师：这里的“大部队”让你想到什么？ 生：想到：成群的灰椋鸟就像是很多空军 ， 飞机 ， 快速飞过 ， 老远就听到它们的声音 。
师：“排空而至”是什么意思？ （板书：排空而至）生：推开了空中的一切过来了 ， 写出了大部队归林的壮观气势 。
师：是 。

5、啊 ， 这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序 ， 纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！ 你能读好这个词语吗？再读 。
大家一起来读 。
（3）、我看到的灰椋鸟是这样归林的：它们大都是整群整群地列队飞行 。
有的排成数百米长的长队 ， 有的围成一个巨大的椭圆形 ， 一批一批 ， 浩浩荡荡地从我们头顶飞过 。
投影出示：它们大都是整群整群地列队飞行 。
有的排成数百米长的长队 ， 有的围成一个巨大的椭圆形 ， 一批一批 ， 浩浩荡荡地从我们头顶飞过 。
师：我们学校从东边到西边只有一百多米 ， 而灰椋鸟的长队有数百米长 ， 是它的好几倍 。
有的围成一个巨大的椭圆形 。
师：还有的鸟儿会排成什么呢？ 生：还有的排成一个大大的人字 ， 正在接受我们的检阅呢！。

6、生：还有的围成一朵大大的花儿 ， 正对我们微笑呢！ 师：请同学们捧着你们心爱的课本 ， 读读这刚才出示的几句话 ， 用一句话来形容此时的感受 。
生：灰椋鸟归林给我的感受是壮观 ， 气势磅礴 。
生：灰椋鸟归林壮观 ， 气势磅礴 ， 令我永生难忘 。
师：把你们的感受带到课文中去 ， 读出你们的感受 。
（生齐读） 2、师：灰椋鸟的叫声在作者耳里的意思丰富着呢 ， 让我们带上我们的耳朵宝物来听一听吧 。
生汇报： 生：我听到：先回来的鸟在林内不停地鸣叫 ， 好像互相倾诉着一天的见闻和收获汇合 。
出示投影：先回来的鸟在林内不停地鸣叫 ， 好像互相倾诉着一天的见闻和收获汇合 。
师：这鸟儿懂得了倾诉 ， 懂得了呢喃细语 ， 它们在说着知心的话儿 ， 在交流着见 。

7、闻 ， 在树的怀抱里开着沙龙聚会 。
如果你就是一只归林的灰椋鸟 ， 你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？ 师：（指一学生）现在你就是那只先回来的鸟 ， 你怎么呼唤未归的同伴？ 生：我的朋友呀 ， 你去哪儿了？怎么还不回来呀？ 师：（又指一学生）现在你就是那只先回来的鸟妈妈 ， 你怎么呼唤未归的儿女？ 生：我的孩子 ， 天晚了 ， 快回家吧！ 生：孩子 ， 你飞到哪儿去玩了 ， 怎么还不回来呀？ 师：（对另一边的学生说）后到的鸟儿们 ， 你们听到了同伴、母亲的呼唤 ， 怎么应和呀？生：我的朋友 。
我回来了 。
今天我真是快乐呀 。
生：妈妈 ， 我回来了 ， 那边太好玩了 ， 我玩得忘了时间 ， 所以晚回来了 。
师：鸟儿们 ， 林中有了你们的鸣叫 ， 真是 。

8、热闹呀 ， 你们在林中快乐吗？ 生：快乐！ 师：老师已经感觉到同学已经融入到这样快乐的大家庭里去了 ， 感受到了这样一个壮观的画面 ， 我们可以给这个画面起名为（归林图） 板书：归林图 同学们不仅眼睛亮 ， 而且耳朵灵、心儿明 。
不仅看到了鸟儿们归林的壮观场面 ， 还感受到了鸟儿的呢喃细语 。
让我们一起再次感受鸟儿归林时的情景 。
请大家拿起你们心爱的书 ， 一起朗读第四小节 。
3小结学法这一小节 ， 作者就是把自己看到的、听到的详细地描述出来 ， 才使我身临其境地感受到鸟儿归林时的壮观与温馨 。
4、师（过渡）： 刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉 ， 晚霞映红了天空 ， 也映红了刺槐林和竹林 。

9、 ， 此时林中又是怎样一幅画面呢？同学们让我们继续带上我们的宝物 ， 睁大我们的眼睛 ， 竖起我们的耳朵 ， 用心去感受吧 。
大家读读课文第五小节 ， 想一想 ， 如果此时的你手中有一部摄影机 ， 你会拍些什么画面呢？ （生读第五自然段） 生：我会拍摄：看 ， 这几只刚刚落在枝头上 ， 那几只又马上扑棱棱地飞起 。
它们的羽毛全变 成金红色的了 ， 多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 出示投影：看 ， 这几只刚刚落在枝头上 ， 那几只又马上扑棱棱地飞起 。
它们的羽毛全变 成金红色的了 ， 多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 师：还记得吗？（引读：）灰椋鸟尖尖的嘴 生：灰椋鸟尖尖的嘴 ， 灰灰的背 ， 远远望去黑乎乎的 ， 有什么好看的？ 师：怎么此时的灰椋鸟怎么 。

10、变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？好好读读这一句 。
生：因为晚霞映红了天空 ， 映红了刺槐林和竹林 ， 也映红了灰椋鸟 。
灰椋鸟成了金红色的了 。
生：因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上 ， 那几只又马上扑棱棱地飞起 ， 就像在跳舞 。
师：还有其它原因吗？ 生：因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟 ， 所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女 。
师：相信你一定能读得很好 。
学生读 。
生：我会拍摄：树林内外 ， 百鸟争鸣 ， 呼朋引伴 ， 叽叽啾啾 ， 似飞瀑落入深涧 ， 如惊涛拍打岸滩 ， 整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部 。
出示投影 师：刚刚排空而至的鸟儿 ， 此时全都聚集在了林中 ， 所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）（板书：百鸟争鸣）这么多的鸟一齐鸣叫 。

11、 ， 所以似如谁再来读读百鸟争鸣的情景？ 师：整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部 ， 灰椋鸟的叫声成了什么？ 生：成了一个交响乐团在演奏 。
师：该怎么读知道了吗？ 学生读 。
师评点 。
师：听了同学们的朗读和评价 ， 老师仿佛已经来到了林中 ， 我也想来感受感受此时林中的情形呢 ， 你们愿意和我一起感受吗？（师生齐读） 师：作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了 ， 竟情不自禁地欢呼起来 。
你们一定也被这喧闹而又热烈的场面感染了 ， 你们会欢呼什么呢？ 生：灰椋鸟太美了！我们爱你！ 师：这又是怎样的一幅图呢？我们是否也可以用一个词来概括一下？ （板书：闹林图） 4、师：作者由灰椋鸟归林的壮观 ， 在林中嬉戏的热闹想到了什么？读读第六自 。

12、然段 。
投影出示第六自然段 生：想到了：鸟是人类的朋友 ， 树林是鸟的乐园 。
没有林场工人的辛勤劳动 ， 没有这几年大规模的植树造林 ， 我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 师：最后一句是什么句？ 生：反问句 。
师：作者为什么不用陈述句？ 生：这样感情更强烈 。
师：你们读读看 。
三、感情升华 师：你们知道这篇文章的作者吗？ 生：徐秀娟 板书：徐秀娟 师（看着投影申请介绍）： 1964年10月 ， 徐秀娟出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭 ， 她从小就受到了良好的家庭教育 。
1981年8月 ， 刚刚17岁的徐秀娟就跟随父亲徐铁林来到扎龙自然保护区养鹤 。
1987年9月15日 ， 也就是徐秀娟在盐城工作了一年零四个月的 。

【灰椋鸟|苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计】13、一天夜晚 ， 她为了寻找一只走失的天鹅而牺牲在复堆河中 。
本篇课文就是徐秀娟在盐城射阳丹顶鹤自然保护区工作期间写的 。
徐秀娟是我国环境保护战线第一位因公殉职的烈士 ， 她将23岁的青春年华 ， 献给了一生热爱并为之呕心沥血的养鹤事业 。
人们为了纪念她 ， 为她写了一首歌一个真实的故事 （欣赏音乐） 师：相信大家再来读这一句话一定会有更深的感受！（指名读） 生：鸟是人类的朋友 ， 树林是鸟的乐园 。
没有林场工人的辛勤劳动 ， 没有这几年大规模的植树造林 ， 我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 生：鸟是人类的朋友 ， 树林是鸟的乐园 。
没有林场工人的辛勤劳动 ， 没有这几年大规模的植树造林 ， 我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 师：看着盐城射阳新洋港镇徐秀娟墓旁的塑像 ， 你们想对徐秀娟说些什么呢？ 生：你为了保护丹顶鹤 ， 为了环境保护失去了宝贵的生命 ， 我们崇敬你！ 生：一个徐秀娟倒下了 ， 千千万万个我们会站起来！ 生：环境保护 ， 人人有责！ 生：保护环境 ， 从现在做起 ， 从我做起！ 师：老师建议 ， 让我们代表盐城人民感谢徐秀娟 ， 让我们向她深深地鞠一躬吧！ 师：你还想对破坏环境 ， 伤害鸟儿的人说些什么呢？ 师：同学们都说得很好 ， 如果让你自己给自己布置一个作业 ， 你会布置些什么呢？ 师：转眼间 ， 四十分钟就要过去了 ， 和*小学五年级的相处的时光是非常快乐的 ， 我真心地感谢你们 。
谢谢你们给了我一段难忘的时光 。
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稿源：(未知)

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标题：灰椋鸟|苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计