1、当好“大朋友” ， 教好“小朋友”浅谈一年级体育课的教学技巧摘要：小学一年级学生的心理特征就是好动、爱新鲜、爱说话 ， 他们的自控能力水平还处于一种较低的状态 ， 不可能在40分钟内自始至终集中精力上课 。
因此如何集中学生注意力 ， 激发学生积极参与的兴趣 ， 是提高低年级体育课教育质量的关键 。
关键词：体育运动 兴趣 积极参与 学习方法小学体育新课程标准要求：在教学中以学生为主体 ， 关注每一个学生 ， 注重师生双方平等的相互交流 ， 沟通与合作 。
因此 ， 我们在设计教学过程中 ， 要充分考虑学生的个性 ， 把学生也当作备课的一个内容 ， 把握好学生的特点进行教学；而且还需要对每节课进行“修饰” ， 尽量做到有新意 ， 并利用新鲜事物、不同的教学形式 。

【浅谈|浅谈一年级体育课的教学技巧】2、来激发学生的学习兴趣 ， 满足学生的心理需要 ， 使每一个学生都能在课中得到锻炼的机会 ， 从而达到“健康第一”的课程目标 。
由于一年级的学生刚刚离开幼儿园进入小学 ， 年龄幼小 ， 他们的注意力不能长时间保持专注 ， 而学生对自己有兴趣 ， 或者是比较新鲜的事物 ， 却能保持高度的注意力 。
对于这样的一年级学生 ， 如何才能把一年级体育课上好呢？由于几年前曾教过一年级 ， 当过一年级的班主任 ， 因此积累了一些经验 ， 我用的方法就是跟他们交个朋友 ， 做他们当中的一名“大朋友” 。
1“大朋友”要上好第一节课 。
第一节体育课 ， 对于刚刚上小学的学生来到说是很新鲜的一件事 ， 我们应要重视第一节体育课的教学 ， 因为这是学生第一次接触体育教师 ， 其印象将十分深刻 。
。

3、在这个环节中 ， 我会以“大朋友”的身份跟他们相处 ， 当他们其中的一名“朋友” ， 这样的一种身份 ， 可以拉进老师与学生的距离；在上课时 ， 出现在他们面前的“大朋友”是一个亲切、活泼、富有朝气、怀有一颗童心的老师 ， 这样的老师上课时还以亲切生动、活泼形象的语言介绍体育课的目的任务及内容 ， 那么学生在上课时就不会觉得现在跟一个“陌生”的人在一起而感到害怕；然而 ， 这个“大朋友”却是一个非常严格的“大朋友” ， 在明确上课的纪律时 ， 摆出一副非常严肃的表情 ， 让学生知道这个“大朋友”是非常严格的 。
这样一来 ， 既可以跟他们交上好朋友 ， 消除老师与学生的隔阂 ， 又能在他们心中的树立一种威信 。
2 “小朋友”的心理特点 。
21“小朋友”具有 。

4、广泛的兴趣爱好 ， 但大都不稳定 。
低年级小学生天真活泼、好动 ， 兴趣爱好广泛 ， 喜欢多种多样的体育活动 ， 并特别喜欢在老师的参与下一起活动 。
但兴趣很不稳定 ， 容易发生转移 ， 对沉闷、单调的活动容易产生厌烦情绪 。
如在上广播体操时 ， 如果能把学习的内容设计成“小朋友”爱玩的游戏 ， 然后喊口令时 ， 加上一些提醒的语言 ， 比如：口令是1、2、3、4、5、6、7、8 ， 改成：1、2、抱、头、5、6、7、8 ， 这样学生听起来就觉得很有新意 ， 在学习的时候兴趣就起来 ， 学得也快 。
22“小朋友”的注意力容易分散 。
低年级小学生的定点注意力很难保持长时间的 ， 任何新奇有趣的外界刺激都可以分散他们的注意力 。
但是 ， 对于有兴趣的对象和活动 ， 却可以较长 。

5、时间地进行注意 。
但在体育教学中 ， 要培养学生的这种能力确实是有点困难 ， 要学生的注意力得到集中 ， 需要老师的不断提醒 ， 那体育课最好的提醒方法就是用到老师的哨子 ， 老师吹一声哨子表示什么 ， 吹二声哨子表示什么 ， 也可能用简单的号令提醒学生 ， 如：小眼睛 ， 看老师；小小手 ， 放背后等等 。
这些简单的动作、号令 ， 需要在课前就与学生训练好 ， 让学生多听 ， 多做 ， 那在上课时 ， 老师的口号、大声喊的做法就少了 。
在教学中 ， 根据一年级学生的年龄特点 ， 设计符合他们年龄的教学情景、教学游戏 ， 充分调动学生的学习兴趣 ， 并根据体育新课程标准 ， 以指导学生全面锻炼为主 ， 促进学生机能、素质和基本活动能力的发展 ， 结合学生的个体差异 ， 针对不同体育基础的学 。

6、生 ， 采用不同的学习方法 ， 尊重他们的个体发展需要 ， 因材施教 ， 促使学生的认识不断发展 ， 知识经验不断积累 。
3 “大朋友”的讲解和示范 。
教师的讲解示范是体育教学的基本方法 ， 也是完成教学任务的基本手段 。
教师带有启发性地讲解 ， 不仅能使学生获得知识 ， 了解动作的要领和方法 ， 而且还能促使学生进行思维 ， 培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力 。
而示范法是指教师通过具体动作范例 ， 使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法 ， 是体育教学一种最重要的方法 。
教师的正确示范不仅能使学生直观地建立正确的动作概念 ， 而且也能引起学生学习的兴趣 ， 调动学生学习的积极性 。
如我在教广播体操时 ， 先向学生提出要求：认真观察 。

7、老师做的动作 ， 然后我就在队伍的前面做示范 ， 做完两次后提问学生：看了老师的动作 ， 你记得多少呢？有学生会举手 ， 并做出动作 ， 虽然有些是不完整的 ， 但我一样表扬这学生 ， 而且还奖励一些小的贴纸 。
这样的做法 ， 既能发挥学生的记忆力 ， 又能培养学生自己自学的能力 。
4“大朋友”的激励激发“小朋友”的兴趣 。
所谓学习兴趣 ， 是指学生的活动与其所具有的兴趣和追求 。
因此 ， 学生的学习兴趣是促使学生自己主动、积极参与学习的前提 。
如何使我们的体育课堂教学充满兴趣呢？41结合教材设计有趣事游戏 。
小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征 。
如果体育教师在教学中 ， 根据教材 ， 适当贯穿游戏来配合教学 ， 就可以集中学生注意力 ， 活跃课堂气氛 。

8、 ， 提高学生练习动作的兴趣 ， 使小学生在游戏中巩固技术动作 ， 从而达到增强体质的目的 。
如：在立定跳远的教学中 ， 先让学生从生活中找哪些动物是利用双脚蹬跳的？再让学生学着这小动物进行跳跃 ， 然后再设计一个游戏 ， 小动物跳得远 ， 让学生在比赛中掌握跳的动作技巧 ， 最后画出三条线 ， 看谁能跳到冠军 ， 学生就会在这游戏中充分得到锻炼 ， 而且还学会了跳跃的动作了 。
在学习跳跃内容时 ， 可以设计以下的游戏“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等来增加课堂气氛 ， 使学生在欢乐中了解怎么跳跃 。
在跑步教学的项目中 ， 如果教学的组织形式没有变化 ， 只是让学生跑了一次又一次 ， 那么学生很快就会失去兴趣；如 。

9、果教学中加一些游戏 ， 如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑圆周跑”、“ 迎面接力”等 ， 这样学生就会在教师的引导下自发的玩着、奔跑着 ， 欢笑着 。
因此 ， 有效地贯穿游戏教学 ， 既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性 ， 更是提高教学质量的方法 。
42创设新奇的课堂环境 当学生来到操场时 ， 看到已画好的明晰线条和不同的器材 ， 学生的积极性马上就被调动起来了 。
比如 ， 我在上练习学生的速度与跳跃能力的课时 ， 先设计好课堂主题：做个勇敢的小八路 ， 这一主题 ， 将学生带到了中国解放时打仗的情景 ， 学生既是期待 ， 又是兴奋 。
设计的情景是先要“收割粮食”让学生进行一个“春种秋收”的游戏 ， 让学生在规定时间内看哪 。

10、一组收获的粮食最多 ， 然后背着这些粮食进行长征 ， 找出敌人的战地 ， 最后用“手榴弹”打敌人 ， 看哪一组投中的最多；这一样的一个情景 ， 学生在听的时候已经是迫不及待了 ， 在正式当个“小八路”时 ， 学生的积极参与性很快被激发出来了 。
因此 ， 常设计一些场景 ， 将所学的知识运用到当中 ， 一来课不会觉得沉闷 ， 二来也能激发学生的学习兴趣 。
43正确使用激励法 。
所谓激励 ， 就是以综合的教育手段、方法为刺激诱因 ， 满足学生积极心理需要 ， 激发内驱动力 ， 促使学生把外部刺激内化为学生个体自觉行为的过程 。
在教学中 ， 对学生进行合理的表扬、鼓励 ， 有利于培养孩子的积极情感 ， 同时也能优化课堂常规 ， 提高学生自我管理能力 ， 创设良好的教学秩序 。
但在使用时 ，。

11、却要注意以下几个问题：一是要以爱护学生为出发点 ， 即要做到一视同仁 ， 表现出对全体学生的真切的爱 ， 不存在偏爱的心理；二是要实事求是 ， 做到公正、合理、符合实际；三是运用的次数与人数要恰当；四是要对后进生优先 ， 这样会促使这些学生产生积极向上的情绪 ， 增强自尊心、自信心 ， 并会将这种积极情绪迁移到今后的学习中 。
如在学习“走”这一课中 ， 我把课设计成模仿小动物走 ， 问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿得像、模仿得快” 。
这一声令下 ， 学生都纷纷投入到学习模仿当中 ， 每一个学生都能全身心地投入到“模仿”当中 ， 在这之间 ， 肯定有些学生模仿的很好 ， 有些学生模仿的不太像 ， 但不论他们模仿得像不像 ， 做得好与差 ， 我都会去给学 。

12、生一句表扬的话“哗 ， 这只大象做得真不错啊！”、“这只小兔跳得真可爱！” 。
学生在一声声表扬中模仿小动物的走 ， 不仅学会了知识 ， 还能锻炼身体 ， 这样的一节课 ， 虽然是平凡 ， 但通过激励使学生对体育产生了兴趣 ， 同时也能培养学生对于学习的期望 。
针对小学低年级学生具有强烈的表现欲、爱表扬的心理特点 ， 采用激趣法 ， 激发学生的学习兴趣 。
学生就会享受到由自己努力而得到成功的喜悦 ， 满足了他们体验成功的需要 ， 激发了学习兴趣 ， 极大地调动了学生体育学习的积极性、主动性、创造性 ， 提高了教学效益 。
综上所述 ， 通过与我进行交朋友 ， 并接受这个“大朋友”的教导 ， 经过“大朋友”的精心设计教学内容 ， 一年级的学生既能在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣、掌握体育运动技能 ， 而且还能让学生从内心体会到学习的愉快 。
我们只有将课堂交还给学生 ， 才能真正提高课堂教学质量 ， 减轻学生负担 ， 提高学生的身体素质 。
参考文献1.中华人民共和国教育部制订 ， 体育与健康课程标准M ， 北京师范大学出版 ， 2001.72.季浏 ， 体育与健康课程标准解读M,湖北教育出版社 ， 2003.13.试论学生体育学习的兴趣及其培养J ， 中国学校体育 05.5中4.卢柳絮 ， 郭邦士 ， 激励式教法在体育教学中的运用N ， 运城高专学报5. 牟建霞 ， 如何上好农村小学低年级体育课 ， 小学时代(教师)J2010年09期4 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0711/0022845810.html

标题：浅谈|浅谈一年级体育课的教学技巧