所以多媒体的加入能够取得非常好的教学效果 ， 动态的图片和文字 ， 动画和声音一下子就把学生的注意力吸引过来 ， 我在这个单元的教学中 ， 用了大量的动态的运动的图片 ， 让他们进行单词的认读 ， 还用了他们最喜欢的卡通人物喜洋洋和美洋洋给他们提问“Does he/she have a ping-pong bat?”同学们纷纷举手发言 ， 达到了预期的效果 。
除了多媒体外 ， 游戏也是个很好的手段 ， 七年级的学生刚从小学升上来 ， 还童心未泯 ， 喜欢玩游戏 ， 在本单元的教学中 ， 我用了“心有灵犀”这个游戏 。

8、 ， 让同学们复习体育用品的名称 ， 一个同学做动作 ， 另一个同学来猜 ， 看哪个组猜对的单词数最多 。
还有“打电话”这个游戏 ， 一个同学把重点句子传给下一位同学 ， 看最后哪个小组能传对 ， 用时最短 。
另外就是“我是小医生”我先说一个句子 ， 如果正确了就跟读 ， 错了的就举手找出老师的错误 ， 如“He have a soccer ball.”很快就有同学举手说应该是“He has a soccer ball?” 。
并且通过小组加分 ， 个人加分 ， 男女竞赛等各种方式鼓励他们树立课堂中的竞争意识 ， 这样 ， 他们知道学习也是一场比赛 ， 自然不敢懈怠 。
新课标的要求中对“说”的要求中提到“能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动 ， 能利用所给提 。

9、示（图片 ， 幻灯片 ， 实物 ， 文字等）简单描述一件事情 。
”通过游戏和多媒体 ， 基本能够在课堂上做到这两点 。
三、开展课堂讨论 ， 让学生自己总结 ， 为接下来的写作做准备 。
在课堂教学中 ， 我除了让学生上台表演、提问、对话以外 ， 还会准备图表 ， 让学生提供有关个人情况和个人经历的信息 ， 相互之间讨论 ， 完成表格 ， 并且让他们先说后写 。
在新课标中提到对学生“读”的要求是“能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料 。
能参照范例或借助图片写出简单的句子 。
”如在5单元中 ， 我就把图表放在多媒体上 ， 要求学生讨论 ， “Do you have a volleyball/soccer ball?”填完表格后让大家根据表格说一说 ， “Does have 。

10、 a volleyball/soccer ball?说完后让大家在课后写一段话 ， 在听说读的基础上 ， 我和同学们都感觉到英语的写作教学开展起来更顺利了 ， 愿意动笔的同学多了 ， 而且写作中犯的错误也少了 。
口语能力是任何语言学习者的一项重要技能 ， 也是交际能力所包含的重要技能之一 。
现在 ， 英语教学大纲也把英语口语能力定在首位 ， 对于我们缺少说英语环境的中国学生来说 ， 练好口语是有一定难度的 ， 这就对我们英语教学者提出了更高的要求 。
在整个课堂教学中 ， 要始终把握住学生的主体地位 ， 强化学生的探索意识 ， 引发学生要求学习的兴趣 ， 采取灵活多样的教学方法 ， 在调动兴趣的过程中 ， 培养学生的“自主意识” ， 营造和谐的课堂气氛 ， 并辅以课后有效的补充形式 ， 这样一定能达到我们预期的教学目的 。
参考资料：2011版英语课程标准 。

稿源：(未知)

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标题：小议|小议初中英语口语教学( 二 )