因此本学期来 ， 我始终坚持认真备课、上课 ， 及时批改作业 ， 做好课后辅导工作 ， 课下广泛涉猎各种知识 ， 教书育人 ， 从而不断提高自己的教育教学水平 ， 现将工作做如下总结：一、深入学习教育教学理论 ， 努力改进课堂教学实施课程改革以来 ， 我反复学习有关教育教学理论 ， 深刻领会新课标精神 ， 切实转变观念 ， 克服以往在语文教 。

12、学中忽视学生的主体地位 ， 忽视人文精神和科学精神的培养 ， 过分追求学科知识系统的错误倾向 ， 真正确立语文教育的新理念 ， 认真反思自身教学实际 ， 逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想 。
本学期我认真学习了语文课程标准、新课程理念与初中语文课堂教学实施、新课程下中小学教师备课技能指导、成功教育等书籍 ， 树立起以教师为主导 ， 以学生为主体的新的教学理念 ， 努力改进课堂教学 ， 整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合 ， 提倡贯彻启发式、讨论式教学 。
即在教学实践中积极探索 ， 以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法 ， 以合作探究创新为核心的语文活动课等 ， 激发了学生学习语文的积极性 ， 收到了较好的教学效果 。
通过教学任务 。

13、的完成 ， 全面提高了学生的整体语文素养 。
本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力 ， 积极倡导、促进学生主动发展的学习方法 ， 拓宽了学习和运用的领域 ， 注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习 ， 力求使学生获得现代社___需要的终身受用的语文能力 。
二、以灵活的教学方式 ， 焕发语文课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开 ， 储存继承前人积累下来的经验和体验 ， 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志 ， 如何激活所需的先前经验 ， 萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式 ， 激活学生好奇心 ， 探究欲 ， 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力 ， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的 。
。

14、为此 ， 我仔细研究教育心理 ， 尽最大努力 ， 准确把握学生的心理特征和思维特点 ， 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法 。
学生在课前自主学习教材 ， 利用工具书初步了解所学知识 ， 提出质疑 ， 或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料 ， 或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息 ， 或按照老师布置的思考题 ， 做好准备 。
鼓励学生采用各种手段扩大阅读面 ， 增强学生在一切场合学语文用语文的意识 ， 继续采用“读书交流会”形式 。
进行阅读教学的(!)辅助指导 。
例如在处理每单元的重点篇目时 ， 我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式 ， 根据不同内容精心设计问题 ， ___课堂教学 。
学习文言文 ， 我指导学生习 。

15、惯使用工具书 ， 还教给学生注意字词句篇的联结 ， 贯通文意 。
特别重视朗读和背诵 。
即不可误一字 ， 不可少一字 ， 不可多一字 ， 不可倒一字 ， 不可牵强暗记 。
只是要多诵遍数 ， 自然上口 ， 久远不忘 。
这样对学生进行有效的指导 ， 课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛 。
教师已成为学生的亲密朋友 ， 教室也转变成为学生的学堂 ， 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众 。
师生互动 ， 生生互动 ， 小组间互动 ， 环境互动 ， 在有限的时间内 ， 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会 。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角” ， 课堂上充满着流动的阳光 ， 平等、和谐与交流共存 ， 发现、挑战与沉思同在 。
教师的授课既源于教材 ， 又不唯教材 。
师生的情感与个性融在其中 。

16、 ， 现实的生活进入课堂 ， 学生在互动中求知 ， 在活动中探索 ， 既轻松地掌握了知识 ， 又潜移默化地培养了能力 。
学生的整体素质有了质的提高 ， 语文课堂真正焕发出它应有的活力 。
三、以扎实多样有效的训练 ， 培养学生的语文能力新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战 。
教师应由知识的占有者转化为知识的___者 ， 由知识的传递者转化为学习的促进者 ， 超越课堂的藩篱 ， 将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程 ， 实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变 。
用扎实多样的训练 ， 多方面提高学生的语文素养 ， 努力培养学生的语文实践能力 ， 使学生获得一定的终身学习的本领 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0801/0023374044.html

标题：2021|2021年八年级上学期级物理教学工作总结( 三 )