1、社会合作与公平 导学案教学目标：1、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识 ， 自觉树立互惠公平的合作意识 。
2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力 ， 对公平与不公平现象的独立判断能力 ， 对公平的社会性和相对性特征的理解能力进行公平互惠的社会合作的实践能力 ， 关于公平问题的辨证思维和语言表达能力 。
3、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；正确认识公平意识是道德的重要内容 ， 以公平为基础的合作才是良好的合作 ， 树立公平合作意识的重要意义 。
教学重点：公平的情感态度和价值观的引导 ， 使学生懂得社会公平对于 。

2、社会稳定和个体发展的重要性；关于公平的情感态度和价值观的引导 ， 使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性 ， 理解公平合作意味着同时分担利益和负担 ， 最重要的是树立公平互惠的合作意识 。
教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象；公平合作意识和社会不公平问题 。
知识链接：材料一：谈一谈你认为怎样做是公平的材料二：李伟是班上的宣传委员 ， 一次学校进行黑板报比赛 。
班主任让李伟负责此事 ， 他当即表示一定完成任务 。
放学后 ， 他却说自己有事 ， 把工作推给其他同学一走了之 。
其他同学很好地完成了任务 ， 黑板报评比获一等奖 ， 李伟因此获得优秀宣传委员的称号 ， 受到表彰 。
（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你 。

3、是怎样理解公平的？(1)不公平 。
因为公平是在比较中产生的 。
李伟未付出任何劳动 ， 反而获得了表彰 。
(2)公平 ， 意味着处理事情合情合理 ， 不偏袒哪一方 ， 不偏袒哪一个人 ， 即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益 。
如果一个人承担着少于应承担的责任 ， 或者取得了多于应得的利益 ， 就是不公平材料三：课本102页材料材料四：王女士发现这个月自己家的固定电话费很高 ， 她要求调一份详细清单 ， 但工作人员以只能调长途 ， 不能调市话为由 。
拒绝打印全部通话记录 。
（1）电信工作人员的这种做法公平吗？(2) 你认为王女士应该怎样做?材料五：课本106页材料学法指导：通过学生列举身边的例子吸引学生 ， 提高学生的求知欲 ，。

4、使学生树立公平合作的意识 ， 更好地融入社会 ， 为社会作出贡献 。
导学过程：第一步：组长带领组员默读全文第二步：组长带领组员找出预习题目一框：1、人们心目中的公平 2、为什么社会稳定和发展需要公平？ 3、不公平的危害？二框：1、怎样理智面对社会生活中的不公平 2、怎样自觉树立公平合作意识？小结反思：公平感与个人的需要、经历、思维方式有关 ， 通过这次的合作讨论 ， 让学提高对公平的判断能力和调整思维方式的能力 ， 知道面对不公平的现象我们正确的做法 。
达标检测：我们在社会生活中追求的一个重要主题是（ ）A. 公平 B. 物质需要 C. 精神需求 D. 物质和精神需求在现实生活中 ， 我们经常遇到是否公平、如何做到公平等 。

5、问题 。
下列对公平理解正确的是（ ）公平体现着人们对自由的追求公平体现着对权利的尊重公平是对他人的肯定公平体现着对自身力量的肯定A. B. C. D. 在人们心目中 ， 公平是（ ）处理事情要合情合理不偏袒哪一方、不偏袒某个人参与社会合作的每个人承担他应当分担的责任参与社会合作的每个人得到他应得的利益A. B. C. D. 某销售公司业绩原本不错 ， 但由于员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则 ， 个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏 ， 于是跳槽另谋高就 。
这一事例告诉我们（ ）A. 跳槽人金钱观念太重 ， 不利于人类发展 B. 社会稳定和发展需要公平C只有存在收入差别 ， 才能使人们安居乐业 D. 我们不能只讲金 。

6、钱 ， 而不讲奉献在社会生活中 ， 有了公平 ， （ ）社会才能为人的发展提供平等的权利和机会 ， 每个社会成员的生存和发展才有保障我们才可能通过诚实劳动 ， 得到自己应得的东西 ， 满足自己的合理期望我们的权利才能得到尊重 ， 自身力量得到肯定 ， 从而充分调动劳动者的积极性就不会受到社会条件的制约 ， 就不会存在侵犯公民权利的事件A. B. C. D. 下列属于不公平的做法是（ ）老师对成绩好的同学的作文批改很详细 ， 对成绩差的同学的作文批改很马虎母亲对外婆很热情 ， 对奶奶不冷不热小飞选可可当班长 ， 没有选好友乐乐小双违反纪律却让小华受罚A. B. C. D. 下列论述体现公平的一组是（ ）言必行 ， 行必果均贫富 ， 等贵贱人生而等不患 。

稿源：(未知)

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标题：八年级思想品德下册|八年级思想品德下册 第八单元 对社会负责 8.1 社会合作与公平快乐学案二（无答案） 粤教版