在每周班会的时候 ， 对每周的优胜小组进行表彰奖励 ， 并让优胜小组的成员在班会上进行获奖发言 ， 以提高学生对于小组合作学习的重视 。
我们不但要评选 。

7、进步的小组 ， 也要评选 “落后小组 ” ， 并对其实施 “惩罚 ” 。
“落后小组 ”的成员在小组长的带领下要找出自己小组的不足并要立志改正 ， 并提出自己小组以后的发展目标 ， 再就是给大家唱一首歌或朗诵一首诗 。
应用周评价表（表二） ， 由课代表协同小组长集体汇总、核算出周冠军 ， 然后汇总出月、学期冠军 ， 分别张贴在教室专栏中 。
到期末结束 ， 评选出优胜小组 ， 给予本学期学习优胜小组的荣誉称号 。
总之 ， 小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争 ，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教 ， 可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足 ， 从而真正实现使每个学生都得到发展的目标 。
五、制定评价量表 ， 个体 。

8、评价与集体评价相结合 ， 确立奖惩制度每个小组有一张评价量表 ， （表一）量表里有每个成员的合作学习信息 ， 这些信息既包括上课学习及合作交流的情况 ， 同时也包括完成作业的情况及课后的学习的情况 ， 比如：是否订正作业上的错题、是否书写整洁、是否及时上交 。
评价的载体可以是得分、得星等 ， 老师可以根据本班的实际情况灵活处理 。
根据这些内容设计如下表：专心加星：上课专心学习的个人或小组可以加一颗星 。
上课时不专心者 ， 如开小差 ， 说闲话 ， 玩玩具等现象每人次减一颗星 ， 由上课教师确定 。
由上课老师根据上课时同学学习的情况指定 。
发言加星：上课积极举手发言 ， 认真思考并回答问题者加一颗星 。
由小组里同学确定 。
一般情况 ， 老师对哪位同学是否发 。

9、言记忆不太深刻 ， 而同桌或前后桌的同学记忆将比较深刻 ， 因而由小组里同学确定是比较合理的 。
将同学积极举手发言的表扬作为评价记录下来 ， 对鼓励同学积极举手发言将起到很大的作用 。
讨论加星：上课教师组织大家小组合作交流时 ， 认真倾听 ， 积极讨论议题不讲闲话的小组和个人可以加一颗星 。
能与同学分享自己的见解 ， 为小组的讨论成果作贡献的加一分 。
相反 ， 不积极讨论者、说闲话者则减一颗星 。
由师小组长共同监督记录情况 。
作业加星：作业正确率高（ 100 分）者可以加一颗星 ， 同时教师还可以根据整洁的程度及学生作业的进步程度给学生加上不同数量的星 。
作业迟交、不交、作业错题不订正、作业字迹潦草 ， 书写马虎者则每人次减一颗星 。
小组合作学 。

【小组|小组合作学习评价模式】10、习课堂评价表班级：小组名称：第周项目成员纪律合作交流发言作业合计1234小组整体1、 纪律：上课专心学习的个人或小组可以加一颗星 。
上课时不专心者 ， 如开小差 ， 说闲话 ， 玩玩具等现象每人次减一颗星 。
由上课老师根据上课时同学学习的情况指定 。
2、 合作交流 ：上课教师组织大家小组合作交流时 ， 认真倾听 ， 采纳有价值的意见 ， 积极讨论议题不讲闲话可以加一颗星 。
积极参与操作 ， 并能帮助有困难的同学 ， 能与同学分享自己的见解 ， 为小组的讨论成果作贡献的加一分 。
相反 ， 不积极讨论者、 说闲话者则减一颗星 。
由老师小组长共同监督记录情况 。
3、 发言：上课积极举手发言 ，声音响亮 ， 认真思考并回答问题精彩者加一颗星 。
由上课老师根据上课时同学学习的情况指定 。
4、 作业：作业正确率高（ 100 分）者可以加一颗星 ， 同时教师还可以根据整洁的程度及学生作业的进步程度给学生加上不同数量的星 。
作业迟交、不交、作业错题不订正、作业字迹潦草 ， 书写马虎者则每人次减一颗星 。
5、 小组整体表现： 由老师对学生本节课的各方面的表现进行评价 。
表二： ?数学小组合作学习评价汇总表组别第一周第二周第三周第四周月冠军学期冠军12总之 ， 小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争 ， 有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教 ， 可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足 ， 从而真正实现使每个学生都得到发展的目标 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0813/0023652774.html

标题：小组|小组合作学习评价模式( 二 )