第二句“艨艟巨舰一毛轻”“艨艟”拖长说明这舰很大 。
“一毛”还有“轻”字拖长说明一直在那儿飘荡这一句强调的是“巨舰”特别大！第三句“向来枉费推移力”“向来”一拖长可以感觉到时间很久很久 。
“推移”一直在移动 。
高音强调“枉费”白费力气白干了 。
第四句“此日中流自在行”“中流”拖长感受到江很大 。
“行 。

12、”拖长延展表示船在行走的过程 。
这句强调的是“此日”对应“昨夜”说的是因果关系的问题 。
最后强调的是“自在”如孔子所说的那样“从心所欲不逾矩”与前面的“枉费”相对应 。
当然以上这些是从声音的角度引导孩子们体会字背后的一些意思我们不是直接告诉他们而是让他们通过一句一句的吟诵甚至是某个词的吟诵夸张地读出它的声音然后引导孩子们去细细地品位 。
两首诗都学完之后咱们可以进行两首诗的一个对比引导发现相同点 。
首先是水的状态相同 。
第一首强调的是“活水”第二首强调的是“春水”首先都是“水”然后它们都是生命的状态都是活泼的富有生命力的 。
“春”是青春的意思 。
第二个相同点是生命的境界是相同的结果怎样呢？第一是会使得“方塘清清 。

13、澈澈从而能容得下整个世界”；第二首可以使得“巨舰飘移自在而行” 。
所以两首都是在讲源头之水而且是活泼泼的水、富有生命力的水 。
估计孩子们是能找到水的应该也能谈个一二 。
第四个板块“诗无达诂感自我之心” 。
首先回到课题观书有感揭示“观”字的真正含义是“善视曰观” 。
朱子所读的这个书比我们平常课堂上面的这些书语数英啊这些不一样他读的是一些经典 。
这个地方要引导孩子们进一步探讨诗中的水到底指的是什么呢？其实这个是有点难的所以设置了一个选择和判断题一样的给他们两个思考的答案让他们选 。
思考一：人是通过不断地读书、学习补充新知识“腹有诗书气自华”渐渐就拥有了那种状态那种大境界、大智慧 。
为什么选这个作为思考一呢？因为目 。

14、前很多资料上都是写与此相关的一个观点 。
第二个原因是本单元都在讲读书的一些观点一些相关的内容 。
思考二：人之初性本善 。
人性的纯洁高尚就像源头活水它能让我们面对世界展现清亮的、动人的光辉它能让我们轻松自在而行 。
这里老师可以给孩子们举一些展现人性方面的例子可以举一个正面的例子可以举一个反面的例子 。
正面的例子比如说什么人一直做一些什么很好的事情然后他是遵循自己的人性 。
我暂时没有想到一个很好的故事 。
反面的例子比如说天下无贼当中刘德华演的那个角色一开始也很坏但是最后为了保护朋友而死也体现出他人性光辉的一面 。
那么我们给孩子这两个思考之后接下来让学生自己来联系诗句与生活实际来进行一个选择 。
老师要充分尊重学生的理 。

【朱熹观书有感其一学校吟诵教学设计教案|朱熹观书有感其一学校吟诵教学设计教案 】15、解可以肯定他们的理解是很好的是可以的 。
但是教师在这里必须告诉学生这两首诗其实朱子是在讲第二个含义甚至还有更深的含义只是很难理解今天不明白没有关系老师也还没怎么弄明白呢 。
这里我觉得可以实话实说因为对于理学对“中和旧说”“中和新说”与性的关系等问题其实我们不一定讲得通自己会理解得透的 。
所以我觉得可以很坦诚地告诉孩子们老师也不是很明白我们以后还可以慢慢地体会 。
今天我们不妨先记住生活中不管谁都会遇到困难遇到委屈或者做错了事正如诗中所说的“向来枉费推移力”但是都没有关系因为我们有一颗高尚、清澈、纯洁的心我们都是性本善的呀就像源头活水来就像江边春水生我们一定能够做到“天光云影共徘徊”“此日中流自在行”“一诗一人一些事一景一情一哲思”同学们这首诗带给我们的思考真不少 。
最后我们把古琴音乐播放一遍让大家一起吟诵起来 。
布置作业的话可以让学生再次练习抄写有兴趣的同学能在书法课上可以尝试把它写成作品 。
因为在前面的“语文园地”里面其实有书法的一些提示 。
第二个作业呢可以让孩子们回去之后把这两首诗吟诵给爸爸妈妈听尝试着教一教别人教会一位徒弟 。
好我的述课就讲这么多一些自己的思考觉得还是很不成熟也有很多困惑希望得到老师们的多多批评指正 。

稿源：(未知)

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标题：朱熹观书有感其一学校吟诵教学设计教案|朱熹观书有感其一学校吟诵教学设计教案( 三 )