3. 学生讨论各种各样的防止铁生锈的办法 。
X-k-b -1.-c-o- m4. 金属腐蚀：化学腐蚀、电化学腐蚀、浓差腐蚀 。
5. 金属腐蚀的 。

12、防止：保护层法、缓蚀剂法、改变金属组成和性质的方法、电化学保护法 。
实验结论铁只要隔离开潮湿的、有空气（氧）的环境 ， 铁就不容易生锈 。
第4课 燃烧与灭火课时:3设计:周群波教学目标和能力要求:1.初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法 。
2.知道不同原因火灾的灭火方法 。
3.培养学生根据事实进行分析、预测的能力 。
4.培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力 。
5.培养学生网络查找资料、相互交流的能力 。
6.运用自评和互评 ， 学习如何认识自我、认识他人 。
教学过程：新-课-标 -第- 一-网 第一课时教 学 过 程教学反思问题情境厨房里 ， 锅烧得太热 ， 油着火了 。
妈妈当机立断地盖上锅盖 。
波波不明白为什么盖上锅盖就能 。

13、灭火 ， 由此激起学生思考 ， 引发学生讨论 。
活动一物质的燃烧1. 要求学生根据自己的生活经验 ， 列举出可以燃烧的物质 ， 并说出这种物质燃烧的例子 。
2. 教师燃烧几样物品 ， 如纸、布料等 。
学生讨论 。
3. 燃烧的概念：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧 。
4. 看图JC-P41：让学生指出图中哪些物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧？5. 结论：不是所有的物质都可燃烧 。
6. 继续提出问题：还有哪些物质可以燃烧？新- 课-标- 第-一-网 7. 让学生在认识可燃物的基础上进一步拓展视野、发散思维 。
8. 引导学生分析一下这样的燃烧产生了哪些新的物质？问题引申为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？课堂小结有 。

14、些物质能够燃烧 ， 有些不能燃烧 。
物质燃烧后产生了新的物质 。
第二课时教 学 过 程教学反思复习上课有些物质能够燃烧 ， 有些不能燃烧 。
物质燃烧后产生了新的物质 。
活动二熄灭的原因1. 物质的燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 。
2. 思考：酒精灯盖上盖子就熄灭的原因？3. 实验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛 ， 会发生什么现象？燃烧还能持续吗？4. 学生及时记录实验现象 ， 要把观察到的现象实事求是地记录下来 ， 然后分析为什么会发生这样的现象 。
5. 学生在解释这个实验现象时往往会想到 ， 可能是盖住了火 ， 热气出不来 ， 火就会熄灭 ， 这时 ， 教师可以进一步追问：为什么热气出不来 ， 就不能继续 。

15、燃烧？热气出不来 ， 温度更高 ， 应该更容易燃烧才对呀？ww w.x k b1.co m 6. 烧杯罩住了蜡烛 ， 蜡烛与外面的空气隔开了 ， 所以空气里面应该有某种物质能支持燃烧 。
7. 结论：氧气在支持燃烧 。
问题引申为什么蜡烛的火焰可以被吹灭？第三课时教 学 过 程教学反思讨论为什么燃烧很旺的炭火越扇越旺 ， 而燃烧的蜡烛一扇就灭？结论：炭火由于燃烧猛烈 ， 当扇子扇它时 ， 把燃烧产生的二氧化碳扇走 ， 带给它更多新鲜的氧气 ， 因而越扇越旺；而蜡烛由于火力较弱 ， 扇子扇它的时候 ， 虽然能给它带来更多的氧气 ， 但同时也把它的热量带走 ， 使蜡烛的温度降低 ， 低于燃烧所需的温度 ， 所以蜡烛会熄灭 。
拓展让木炭燃烧得更旺：1.讨论：判断人们是 。

【粤教版|粤教版小学六年级科学上册教学计划及备课】16、通过控制燃烧的哪些条件进行灭火的？2.复习：物质的燃烧必须同时满足三个条件 。
3. 我们在灭火时往往只需破坏燃烧条件中的任何一个 ， 就可以达到灭火的目的 。
4.提问：是不是所有物质燃烧都可以采用同种方法灭火呢？5. 结论：KB-P24（1）油桶着火 ， 应迅速移走其他油桶 ， 以防引起爆炸 ， 利用的是搬开或隔离可燃物的办法（草原或森林着火时 ， 往往都要开辟一个隔火带） 。
（2）电路引起着火 ， 应先切断电源 ， 然后盖上沙子隔绝氧气（如果直接用水浇 ， 就容易引起短路、触电） 。
（3）用灭火器灭火 ， 灭火器产生的泡沬或二氧化碳能隔绝氧气 ， 大部分的火灾都可以用它来灭火 。
（4）消防队员用水来降低燃烧物的温度 ， 以实现灭火 。
网上学1.常用灭火器：二氧化碳灭火器、干粉灭火器、泡沫灭火器 。
2.认识一些燃烧爆炸有关的标志 。
3.小学生如何防止火灾？SB-P25 。

稿源：(未知)

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标题：粤教版|粤教版小学六年级科学上册教学计划及备课( 三 )