1、分桃子 1教学目标 1. 知识目标：理解用整十数除商一位数笔算的算理 ， 掌握用竖式计算的方法 。
2. 能力目标：通过本节内容的教学 ， 初步培养学生迁移类推的能力 。
3. 情感目标：激发学生学习的兴趣 ， 培养学生观察和独立思考的习惯 。
教学重点 笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法 。
教学难点 理解算理 ， 确定商的位置 。
教学过程 一、复习准备（演示课件“整十数除商一位数”） 我们先来复习一下有关整十数除法的口算 。
1.口算 。
（找个别同学说说是怎样想的） 6030 8020180604505024040720805409042070280402.在下面的括号里最大能填几？ 30（ ）20040（ ） 。

2、270（30乘以6的积最接近200 ， 又小于200 ， 所以括号里填6 。
） 请一个同学说一说40（ ）270 ， 括号里最大能填几 。
（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题 。
30（ ）61 40（ ）8470（ ）270 80（ ）33020（ ）48 50（ ）1403.请两名同学在小黑板上笔算下面的题 。
363=12 358=43订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同 。
363用除数去除被除数的前一位数有商 。
358除数比被除数的前一位数大 ， 所以试商时要看被除数的前两位数 。
师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则” 。
同学边回答 ， 老师边继续演示课件“整十数除商一位数” ， 出现下列 。

3、文字 。
除数是一位数的除法法则： 1.从被除数的高位除起 ， 先用除数试除被除数的前一位数 ， 如果它比除数小 ， 再试除前两位数； 2.除到被除数的哪一位 ， 就在哪一位上面写商； 3.每次除后余下的数必须比除数小 。
二、学习新课 1.教学例1 。
（1）出示例1（继续演示课件“整十数除商一位数”） 。
60个同学去参观航空模型展览 ， 每20个同学编成一队 ， 可以编成几队？ 分析：已知有60个同学 ， 每20个同学编成一队 ， 要求能编成几队 ， 就是求60里面有几个20 ， 用除法计算 。
6020=3（队） 师：请把自己是怎样想的说一说 。
（60里面有3个20 ， 所以商3） 师：它的除数20是一个两位数 ， 像这样的除法 ， 叫做除数是两位 。

4、数的除法 。
这样的式题也可以写竖式笔算 。
书写格式与用一位数除是一样的 。
（2）在老师的引导下 ， 使学生理解 ， 计算这种除法时 ， 要看被除数的前两位数 ， 被除数是60 ， 就是6个十 ， 除数是20 ， 就是2个十 ，60除以20 ， 就是6个十除以2个十 ， 怎样想？（2个十和几相乘等于6个十 。
从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十 。
所以 ， 60除以20 ， 商是3 。
3要写在被除数的个位上面 ， 即60的个位数 0的上面 答：可以编成3队 。
（3）做一做 。
用竖式计算下面各题 。
（同学在作业本上做 ， 几名同学写在胶片上） 2.教学例2（继续演示课件“整十数除商一位数”） 。
（1）出示例 2： 20030=师：请同学试做 ，。

5、自己做完后 ， 可以和同桌同学交流一下 ， 说说自己是怎样想的 ， 又是怎样做的 。
然后请同学回答 ， 这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上 ， 帮助学生类推 ， 引导学生理解算理） 除数是两位 ， 就要先看被除数的前两位 。
被除数的前两位比30小 ， 说明20个十除以30商不够1个十 。
（也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位 ， 想200里面有几个30 ， 也就是想几乘30的积接近200又比200小 ， 6乘30的积是180 ， 接近200 ， 而且余数比除数小 ， 所以应该商6 。
（完成板书） （2）做一做： 用竖式计算下面各题 。
首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？ （3）订正以上三题后 ， 引导学生讨论：用整十数除商是 。

【三年级数学上册|三年级数学上册 分桃子 1教案 北师大版】6、一位数的时候 ， 该怎样除？商写在什么位置上？ 继续演示课件“整十数除商一位数” ， 出示：“除数是两位数除法法则” 请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数 ， 应该怎样除 。
1.从被除数的高位除起 ， 先用除数试除被除数的前两位数 。
如果它比除数小 ， 再试除前三位数； 2.除到被除数的哪一位 ， 就在哪一位上面写商； 3.余下的数必须比除数小 。
三、巩固反馈（继续演示课件“整十数除商一位数”） 1.说出下面各题的商是几？应该写在什么位置 。
2.判断下面各题 ， 对的画“”错的画“” 。

稿源：(未知)

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标题：三年级数学上册|三年级数学上册 分桃子 1教案 北师大版