六、联系生活 ， 拓展提高今天我们一起学习了什么？生：连加 连减师：想一想 ， 在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？ 生举例：（略）师：刚才我们小朋友很会动脑筋 ， 结合了生活中的实际问题 。
其实生活中这样的问题还有很多很多 ， 只要小朋友用心发现 ， 数学就在我们的身边！七、作业练习十一2、3、4题八、板书设计连加连减5+2+1=8 8-2-2=4练习：3+4+1= 9-0 。

7、-4= 4+1+1= 7-2-1= 九、课后反思本节课体现了以下几个教学特点：1、创设情境导入 ， 激发学习兴趣 。
精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略 。
在数学教学实践中创设恰当的课堂情境 ， 不但能激发学生学习的兴趣 ， 充分发挥学生的主观能动性 ， 提高课堂教学质量 ， 而且还能培养学生实践操作能力和思维能力 ， 使课堂真正成为学生自由发展的阵地 。
本堂课我创设了小刚帮妈妈喂小鸡的情境 。
学生们比较感兴趣 ， 能很快地投入到学习的状态 。
2、动态感知 。
为了让学生通过体验事情的发生过程 ， 来明白算式的含义 ， 我把书上的2道例题变成一个运动的过程 ， 通过跑来2只小鸡 ， 又跑来1只小鸡 ， 让学生感受“添上、再添上” ， 通过小鸡吃饱了 。

8、 ， 跑走2只 ， 又跑走2只 ， 让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验 。
通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现 ， 吸引学生的注意力 ， 使事情发生的先后次序一目了然 。
引导学生用自己的语言来表达画面的意思 ， 在看懂图意的基础上 ， 列出算式 。
再用课件动态展示喂完小鸡后的情景 ， 将连加连减这两个知识点联系起来 ， 展示了知识的连续性 ， 又符合学生的心理特点 ， 激发了学生的学习兴趣 。
这一新授环节处理的得心应手 ， 学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式 。
在以后的教学中需要改进的地方：在读图意时 ， 我还可以再放手一些 ， 让学生去观察 ， 去表达 ， 尽管学生有时表达得不到位 ， 也给予充分的肯定 ， 增强学习数学的信心 。
教学评价表：课堂学习自评表 姓名：评价内容自我评价课前预习的效果课堂上回答问题情况练习情况小组活动参与情况小组互评表 姓名：评价内容小组互评优秀合格还需努力小组参与积极性小组活动纪律性小组活动发言是否积极小组活动讨论意见合理性 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023747075.html

标题：连加连减|《连加连减》教学案例--贾鹏程( 二 )