1、第一单元（第1课时）课题：数一数 教学时间： 课型：新知课 教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中 ， 初步了解儿童认数、数数情况 。
2、通过观察等探求活动 ， 使学生初步建立数感 ， 初步培养学生的观察能力和口头表达能力 。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐 ， 初步培养学生的合作参与意识 。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感 ， 初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯 。
教学重点：初步了解儿童认数、数数情况 。
教学难点：初步建立数感 ， 培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识 。
教学准备：课件、实物投影仪一台 。
教学方法：情境演示、启发式教学法教学过程：一、创设情境 ， 激发兴趣亲爱的小朋友们 ， 你们好 ， 从今天 。

【人教版|人教版数学第一册教案(梁燕玲)】2、开始 ， 你们将成为一名真正的小学生了 ， 在学校里 ， 你们将会在老师的带领下 ， 学到许许多多有用的知识 ， 学会许多的本领 ， 会面为一个对社会有着巨大贡献的人 ， 你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动 ， 充满了神奇 ， 学好数学非常有用 ， 它可以帮助你解决一些你生活中的困难 ， 你们想学习数学吗？那么 ， 从现在开始 ， 你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里 ， 让你们学好数学 ， 用好数学 ， 到那时 ， 你们一定会成为一名出色的小学生的 ， 你们有信心吗？二、认真观察 ， 小组讨论 ， 了解数数情况1 / 15用实物投影仪出示书中第23页的画面 。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组 。

3、讨论 ， 互相说 ， 教师深入到小组里了解情况 ， 并且在个别组里探讨数数规律 ， 然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点 ， 别的组呢？三、继续观察 ， 小组交流 ， 了解认数情况用实物投影仪出示教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价 ， 不苛求学生按怎样的模式说 ， 让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说 ， 怎样说适合自己就怎样说 。
四、操作感知 ， 及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室 ， 数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习猜一猜 ， 想一想、说一说 ， 验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？教学板书：教学反思：第一单元（第2 。

4、课时）课题：比多少 教学时间： 课型：新知课 教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中 ， 体验一些比较的方法 。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情 。
3、 培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神 。
教学重点：会正确地进行多、少的比较 。
教学难点：会比几个物体的多、少 。
教学准备：数字卡片一套（110）教学方法：讲授法、练习法教学过程：一、导入：请小朋友看一看 ， 在我们班中 ， 是男同学多 ， 还是女同学多 。
还是一样多？你是怎么知道的？今天 ， 我们就来一起学习比较多少 。
板书课题：比多少二、主动探讨 ， 获得新知1、创设情境 ， 激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上 ， 问： 。

5、瞧 ， 这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？小朋友 ， 你们想一起去看看吗？引导观察 ， 初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们 ， 你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖 ， 有几只小免 ， 有几块砖 ， 小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个 ， 都没有多余的 ， 我们就说小免和砖的块数怎么样？3、动手操作 ， 理解新知A：问：小免和小猪比 ， 谁多 ， 谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免 ， 用正方形代表小猪在桌子上摆一摆 。
C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多 。
也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号 ， 学生书空问：你 。

6、能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号学生书空 ， 再齐读 ， 1、小于号与大于号有什么不同？（学生回答 ， 老师小结）2、现在 ， 你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固 1、说一说问：请你再仔细看一看图 ， 你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报 ， 可以不举手 ， 谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老师从110的卡片中任选一张 ， 请学生猜卡片上的数是几 ， 根据学生的回答 ， 老师作出“大了”或“小了”的提示 ， 直到猜对为止 。
B：指名一学生拿卡片 ， 老师猜 ， 方法同上 。
C：同桌互猜 ， 看谁猜得对3、完成“做一做”4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中 ， 让糖溶化 。
请你猜一猜 ，。

7、哪杯水最甜 。
你是怎么知道的 ， 请你说给大家听 。
教学板书：教学反思：第二单元（第1课时）课题：位置上下前后 教学时间： 课型：新知课教学目标：1在具体活动中 ， 让学生体验上下、前后的位置与顺序 ， 初步培养学生的空间观念 。
2能确定物体上下、前后的位置与顺序 ， 并能用自己的语言表达 。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程 ， 初步体会认识物体空间位置的方法 。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序 ， 并能用自己的语言表达 。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力 。
教学准备：课件教学方法：讲练结合教学过程：一、创设情境 ， 感知位置师：现在交通便捷 ， 而且有序 ， 大家都很遵守交通规则 ， 想不想去看一看呢?请看画面 。
(画面一 。

8、：汽车通过十字路口 ， 行人在等待；画面二：汽车停止前进 ， 行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系 。
观察画面 ， 认知“上、下”的位置关系 。
师：这么有序的交通 ， 你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对 ， 是红绿灯 ， 它们的作用可真大 。
师：请小朋友仔细观察 ， 这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说 。
联系实际提问：刚才 ， 同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚(板书：上下)再看看 ， 在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习 。
把数学书放存课桌的上面 ， 把文具盒放在数学书的上面 ， 然后把你的双手压在文具盒上面 。
说一说 ， 数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、 。

9、后”的位置关系 。
认知“前、后”的位置关系 。
下面 ， 请小朋友继续看画面 ， 绿灯亮了 ， 汽车继续前行 ， 这时 ， 画面上有几辆车 ， 你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流 。
(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车 ， 就用“前、后”说说它的位置 。
练习 。
a出示十二生肖图 ， 让学生说说谁排在最前面 ， 谁排在最后面 ， 谁排在谁的前面 ， 谁排在谁的后面 。
b教室里的座位也有前、后这样的位置关系 ， 看看你座位前面是谁 ， 后面是谁 。
也可以说 ， 你在这个同学的在另一个同学的 三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏 。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏 。
(2)做“说反话”游戏 。
四、质疑总结今天我们学会了什 。

10、么?教学板书：教学反思：第二单元（第2课时）课题：位置左右 教学时间： 课型：新知课教学目标：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣 。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题 。
3、认识“左右”的位置关系 ， 体会其相对性 。
教学重点：认识“左右”的位置关系 ， 正确确定“左右” 。
教学难点：“左右”的相对性 。
教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀教学方法：讲练结合教学过程：一、通过左手、右手的活动 ， 感知自身的左与右师：小朋友们 ， 今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手 。
1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟 。

11、悉了自己身体的“左”和“右” ， 其实生活中的“左”和“右”还有许许多多 ， 今天我们就来确定一下“左”和“右”师：请小朋友们记住 ， “左”字下边是个“工”字 ， “右”字下边是个“口”字 。
二、玩学具 ， 理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作 ， 像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品 。
师：大家来确定一下 ， 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数 。
（点着学具来数 ， 数好后请学生回答 ， 从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个师：同样的东西 ， 按不同的方向去数 ， 顺序也不同 。
3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ 。

12、（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？4、相怎么摆就怎么摆 ， 然后同桌互说三、解决问题 ， 增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论 ， 也可以让学生试着走一走 ， 体会一下）小结：方向不同 ， 左右不同 ， 判断时以走路的人为标准 。
平时我们上下楼梯时 ， 都要像这些小朋友一样靠右行 ， 有秩序地走 ， 不会相撞 ， 保证安全 。
3、摆一摆老师说 ， 学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面教学板书：教学反思：第二单元（第3课时）课题：位置练习课 教 。

13、学时间： 课型：练习课教学目标：1、在具体的活动中 ， 让学生体验上下前后的位置关系 ， 初步培养学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和顺序 ， 并能用自己的语言表达情感、态度与价值观 。
3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识 ， 使学生在活动中获得积极的情感体验 。
教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序 ， 能用自己的语言试表述 。
教学难点：让学生体验上下 ， 前后位置的相对性 。
教学准备：挂图或投影教学方法：情境教学法、实践操作法 。
教学过程：一、 游戏引入谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天 ， 我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏 。
在 的前面？ 的后面是 在 的哪儿 ？ 在 的哪儿？2、口答（课件）出示例图： 。

14、1题 看图说一说 。
小东的前面是谁 ， 小云在小华的 面 。
思考：为什么同一个物体有不同的位置？思考：为什么同一个物体有不同的位置？3、请同学们看 ， 现在老师是前面朝你们站着 ， 那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作） ， 他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：师：对 ， 请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的 ， 而不是绝对的 。
4、看看我们的教室 ， 你发现了什么？再看 ， 你的上面有什么？想像：如果再往上看 ， 再往上 ， 穿透屋顶 ， 穿透这栋楼房 ， 你的上面还会有什么？再看 ， 你的下面是什么？继续往下想 ， 你的下面还 。

15、会有什么呢？小结：同一个物体和不同的物体比 ， 就有不同的位置 ， 体会参照物不同 ， 物体的上下 ， 前后位置就发生了变化 ， 进一步感知上下、前后的相对性 。
）二、第2题学生按一定的顺序坐成一排 ， 教师提出要求 ， 如：从前往后 第4位同学请站起来 ， 请xxx后面的同学举起右手 。
学生根据教师的要求做 。
学生自己提出要求 ， 其他学生根据要求做 。
三、第4题 。
（1）教师出示第四题图画 ， 提出要求：请帮小明布置房间 。
说一说东西放在什么位置合适 。
（2）学生先在小组中说 ， 指名在图画板上贴 。
（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯 。
四、小结：通过这节课的学习 ， 你学会了什么？教学板书：教学反思：第二单元（第4课时）课题：位置练习课 教学时间 。

16、： 课型：练习课教学目标： 1、在具体的活动中 ， 让学生进一步体验上下、前后的位置关系 ， 培养学生的空间观念 。
2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 ， 确定物体上下前后左右的位置和顺序 ， 并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识 ， 使学生在活动中获得积极的情感体验 。
教学方法：情境教学 ， 游戏 。
教学重点： 能确定物体上下前后左右的位置和顺序 ， 并能用自己的话表述教学难点： 让学生体验前、后 ， 左、右位置的相对性 。
课前准备： 课件教学过程：一、故事引入： 1、看图讲故事 ，出示例图 第3题 。
把附页中的小兔和乌龟贴在图中师： 小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比赛：（课件演示）3、你们看到了 。

17、什么？并完成相关问题 。
1）、你们看到了什么？小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化？2）、乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟的什么精神 ， 不要学小兔的什么思想？3）、为什么小兔一会在乌龟的前面 ， 一会说小兔在乌龟的后面？ 小组讨论 。
小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间 。
时间不同 ， 前后位置也就不同 ， 这是位置在时间上的相对性 。
4、说一说 ， 谁在谁的前面 ， 谁在谁的后面 ， 谁在谁的上面 ， 谁在谁的下面 。
二、5题指名在图画板上贴 。
三、解决生活中的实际问题 ， 增强应用意识1、 出示图片 6题学生思考后口答画图 。
画图用直尺2、 谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在公路上走哪边？（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果 。
师小结：方向不同 ， 左右不同 。
判断时应把自己当做走路的人 。
平时我们上、下楼时 ， 都要靠右走 ， 按次序地走 。
3、作业检查：说说你的卧室里物体的位置？四、作业 练习二4、5题教学板书：教学反思：。

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标题：人教版|人教版数学第一册教案(梁燕玲)