1、初三美术教学工作方案初三美术教学工作方案范文通用3篇初三美术教学工作方案1初三学生经过两半年的初中美术学习 ， 己经具备了一定的美术知 识和技能 ， 为了在原有根底上更好的开展美术教学工作 ， 使学生的审 美水平、绘画技能得以继续提高 ， 特制订方案如下：一、指导思想为全而实施素质教育 ， 促进学生全面开展 ， 培养艺术特长 。
二、学情分析初三共有三个班 ， 有了一定的美术根底 ， 但水平尚浅 ， 仍需加强 理论、技能的学习 。
三、内容分析及课时安排本册共分五个单元 。
第一单元：世界多元文化中的美术名作 。
通过欣赏、评述 ， 初步认识和理解诸多世界美术名作的艺术性和艺术魅力 ， 初步了解它们的社会历史价值和审美价值 。
约用2课时 。
第二单元：赋予材 。

2、料以生命 。
了解多种材料的特点 ， 学习利用废旧材料制作一些艺术品 ， 掌握 其制作方法 。
约需要4-6课时 。
第三单元：社区环境美化 。
了解环境的重要性 ， 环境美化的设计原那么 ， 学会画简单的平而分 布图 ， 了解环境艺术的特点 ， 学习环境美化 ， 制作模型 ， 画设计图 。
约2-3课时 。
第四单元：城乡美术文化考察 。
从美术文化考察开始 ， 了解我们生长的地方的文化特点 ， 了解多种民间工艺、绘画的特点 ， 进行大胆的尝试 。
约2-3课时 。
第五单元：现代工业设计欣赏 。
了解现代工业设计的有关内容 ， 欣赏课木上的图例 ， 了解其功能特点及设计特色 ， 学习简单的设计 。
约2课时 。
四、具体措施1、认真研究教材 ， 联系实际 ， 采取合理有效的教学方法 。
2、注重调动学 。

3、生学习的积极性 ， 提高学生学习兴趣 ， 变被动为 主动 。
3、培养学生创新能力 ， 表达双主教学 ， 提高学生欣赏、技能的 水平 。
4、渗透德育 ， 注重学生审美素质的提高 ， 培养高尚的思想品格 。
初三美术教学工作方案2新的学期开始了 ， 我担任初一至初三的美术教学工作 ， 先将本学期初三的美术教学工作方案如下：基木情况分析一、学生现状分析：初三学生己经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美 术知识有了一定的了解和掌握 ， 在学习上有一定的认识 ， 知道学习的 重要性 ， 在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高 。
对学好木册教 材打好了一定的根底 。
但初三的学生学习的积极性很不够 ， 参与获得 的主动性较差 。
对美术知识的系统不够明确 ， 知识结 。

4、构层次不是很健 全 。
二、教学内容分析：木学期拟定十六课时的课程 。
立足于面向全体学生 ， 以素质教育 为基木点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学 习 ， 设计内容贴近学生的生活经验 ， 强化学生的美术学习兴趣;
在继 承美术传统的根底上 ， 充分表达社会的近步与开展以及多元文化 ， 突 出时代感和地方特色 。
在结构上 ， 以美术形式语言集中划分单元 ， 淡 化不同课业之间的区别 ， 在传授规定的根底知识、基木技能的根底上 ，始终贯穿审美性和情意性的教学要求 ， 兼顾学生个性的开展和知识技 能的习得两方而的需求 。
三、教材中重点、难点：重点内容涉及到绘画创作和设计的内容 ， 绘画包括版画和抽象艺 术的创作等绘画创作知识 。
设计 。

5、主要是以设计的分类和环境艺术设计 以及平而设计和立体构成等方而的设计知识 。
工作目标1、通过欣赏、感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同 类型的美术术作品 ， 认识、评书处在不同文化背景下美术作品相同于 不同的呈现方式 。
通过欣赏、感受不同文化背景下的美术家对艺术本 质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点, 认识、评书处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现 的不同文化特色和艺术语言 。
2、了解物质材料在平面、半立体和立体造型艺术创作中所起的 作用 ， 认识各种常用材料的质感、特性和在参与艺术造型种不同的效 果 ， 体验用自己双手所创作的美与生命 。
羊城善于发现美、创造美、 留 。

6、心身边各种美的因素并利用其进行美的创作的习惯和意识 。
3、了解环境设计的根底知识 ， 初步掌握社区环境美化的根本原 那么、设计规划、包括的内容以及美化的方法 。
初步学会以易得的材料 设计制作沙盘模型学会调查研究、搜索获取资料的途径和方法 ， 感受 自主探究学习对自己成长的意义 ， 体验成长的快乐 。
认识社区环境质 量与经济、社会开展的关系 ， 树立环境意识及可持续开展的理想 。
培 养热爱家乡 ， 投身家乡开展的态度和情感 。
4、了解木地美术文化的种类、特点及与当地社会开展的联系 ，初步掌握当地代表性的美术作品种的艺术特征、表现手法等 ， 并尝试 进行继承和开展的创意设计 。
通过收集、调查等方式对当地美术文化 进行考察 ， 体验美术学 。

7、习的考察方法和手段 ， 提高搜集信息和处理信 息的能力 。
通过对当地美术文化的分析与认识 ， 及进一步开发利用, 锻炼自己的创新思维能力和意识 。
通过对当地美术文化的考察和继承 开展的设计活动 ， 增进对自己的家乡的认识和热爱 ， 形成同学之间的 相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识 。
5、通过欣赏不同类型的现代工业设计作品 ， 认识现代工业设计 的范围和特点 ， 体会现代工业设计的实用性和美感 。
主要工作及措施1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的根底 上 ， 开始新知识的学习 。
2、在课堂上认真上好每一节课 ， 把自己所学的知识尽心的传授 给学生 ， 使学生学到一定的根底知识 ， 掌握美术的根本技能和技巧, 同时也要学会判 。

8、断美和创造美 ， 提高学生的审美能力 。
3、在教学中 ， 我以促进人格全面开展为出发点 ， 以公民必备的 美术知识与技能为根底 ， 注意贴近学生的学校生活和社会生活 ， 力图 做到富有情趣和启发性 。
4、学生了解了有关美术的.根本情况后 ， 紧紧把握住教材重点、 难点 ， 而向全体学生抓好教学管理 ， 全面开展教学活动 。
初三美术教学工作方案3一、?美术学科课程标准?渗透美术课程具有人文性质 ， 是学校进行美育的主要途径 ， 是九年义 务教育阶段全体学生必修的艺术课程 ， 在实施素质教育的过程中具有 不可替代的作用 。
实施义务教育阶段的美术教育 ， 必须坚信每个学生都具有学习美 术的能力 ， 都能在他们不同的潜质上获得不同程度的开展 。
美术课程 应适应素 。

9、质教育的要求 ， 面向全体学生 ， 以学生开展为木 ， 培养学生 的人文精神和审美能力 ， 为促进学生健全人格的形成 ， 促进他们全而 开展奠定良好的根底 。
因此 ， 应选择根底的、有利于学生开展的美术 知识和技能 ， 结合过程和方法 ， 组成课程的根本内容 。
同时 ， 要注意 课程内容的层次性 ， 适应不同地区学生素质的差异 ， 使本?标准?具 有普遍的适应性 。
应注意使学生在美术学习的过程中 ， 逐步体会美术 学习的特征 ， 形成基木的美术素养和学习能力 ， 为终身学习奠定根底 。
二、木册教材教学目的要求人美版第17册试验教科书以素质教育为导向 ， 以促进学生全面 开展为宗旨 ， 打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系 结构 ， 构建以促成美术素养的形成 。

10、为核心、以探究式美术实践活动为 主线 ， 以人文性单元结构为根本特征的美术教材新体系 。
木教材的编写还注重了学生审美感受和视觉经验的培养 ， 强调学 生创新意识和实践能力的协调开展 ， 以“接近社会、贴近社会、学以 致用为原那么 ， 选择符合初三年级中学生身心特点的教学内容设计课 题 。
三、学生情况简要分析木学期我担任初三年级七个班级的美术课程教学 。
学生状况参差 不齐 ， 主要存在如下问题：1、对学生思维的激发 ， 问题探讨重视不够 。
2、有洌冏吞枣现象 。
以文木为载体提高学生的阅读、理解 ， 多 角度分析总结概括上欠缺较多 。
3、局部学生学习美术的兴趣不浓 ， 主动性不强 ， 俗语说 ， 兴趣 是最好的老师 。
调动其主动性、积极性是关键 。
4、 。

11、虽然这七个班学生风格各不同 ， 相对而言 ， 女生比较沉静听 话 ， 男生活泼有活力,但是学生对老师都较有礼貌 ， 师生关系较融洽 。
四、教学的重点和难点分析联系生活 ， 扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养 ， 养成 学习美术的良好习惯;
在教学的过程中 ， 努力开拓学生的视野 ， 注重 培养创新精神 ， 提高文化品位和审美情趣 ， 培养社会主义道德品质 ，有利于开展健康个性 ， 逐步形成健全人格 。
通过学习掌握一定的学习 方法 ， 能把内心的情感、思想 ， 通过语言文字表达出来 ， 学会对生活 的观察和分析、表达 。
联系生活培养学生良好的美术学习习惯 ， 并积累一定的绘画能力 和创作能力 。
认识美术与生活的联系 ， 良好的学习和创作习惯 。
五、改进教学、提高质 。

12、量采取的主要建议一、教学建议课程的改革不仅是内容的改革 ， 也是教学过程和教学方法的改革 。
重视教学过程和教学方法的改革 ， 是木次课程改革的一个重要特点 。
为了更好地实施本?标准? ， 提出如下教学建议 。
1、美术教学应注重对学生审美能力的培养 。
在教学中 ， 应当遵 循审美的规律 ， 多给学生感悟艺术作品的时机 ， 引导学生展开想像 ，进行比较 。
教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识 ， 而应 当通过比较、讨论等方法 ， 引导学生体验、思考、鉴别、判断 ， 努力 提高他们的审美情趣 。
2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践 能力 。
教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境 ， 通过 思考、讨论、对话等活动 。

13、 ， 引导学生在美术创作活动中 ， 创造性地运 用美术语言;
教师应鼓励学生在欣赏活动中 ， 开展探究性的学习 ， 发 表自己独特的见解 。
3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化 学习的层而 。
美术教学要创设一定的文化情境 ， 增加文化含量 ， 使学 生通过美术学习 ， 加深对文化和历史的认识 ， 加深对艺术的社会作用 的认识 ， 树立正确的文化价值观 ， 修养人文精神 。
4、加强教学中师生的双边关系 ， 既重视教师的教 ， 也重视学生 的学 。
要确立学生的主体地位 ， 改变教师是课堂教学的惟一主角的现 象 ， 应提倡师生间的情感交流和平等关系 。
5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习 ， 加强美术与其他 学科的联系 ， 与学生生活经验的联系 ， 培养 。

14、学生的综合思维和综合探 究的能力 。
6、教师应重视对学生学习方法的研究 ， 引导学生以感受、观察、 体验、表现以及收集资料等学习方法 ， 进行自主学习与合作交流 。
7、教师应以各种生动有趣的教学手段 ， 如电影、电视、录像、范 画 ， 甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与 想像能力 ， 激发学生学习美术的兴趣 。
8、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学 ， 引导学生利用计 算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源 ，检索丰富的美术信息 ， 开阔视野 ， 展示他们的美术作品 ， 进行交流 。
二、评价建议美术课程评价是促进学生全而开展 ， 改进教师的教学 ， 促进美术课程不断开展的重要环节 。
美术课程评价的依据是 。

15、美术课程标准 。
1、重视学生的自我评价在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时 ， 更应重视学 生的自我评价 。
学生自我评价可以采用问卷形式 ， 也可以采用建立学 生学习档案的方式 。
学生在单元学习成长档案袋中收集美术学习全过程的重要资料, 包括研习记录、设想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息文 字或图像资料等、自我评价以及他人评价的结果 。
学生通过建立健全美术学习单元学习成长档案袋提高美术学习 的主动性 ， 促进在原有水平上的开展 ， 有效地提高学习的质量 。
教师 通过学生的美术学习档案 ， 了解学生的学习态度和学习特点 ， 了解学 生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步 ， 发现学 生的潜能 ， 了解学生开展 。

【初三|初三美术教学工作计划】16、中的需求 ， 及时给予针对性的指导 。
2、注重对学生美术活动表现的评价美术教学评价既要通过美术 作业评价学生美术学习的结果 ， 更需要通过学生在美术学习过程中的 表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的开展了 以评价 ， 突出评价的整体性和综合性 。
美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中 的客观行为 ， 对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、 认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价 。
活动表现评价 可以采用个人、小组或团体的方式 ， 既可以在学习过程中进行 。
也可 以在学习结束后进行 。
评价结果以简单的形式加以记录 ， 并给予学生 恰当的反响 ， 以鼓励多样化的学习方式 。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业对学生美术作业应采用多样的评价方法 。
学生美术作业评价呈现 方式可以是分数或等级 ， 可以是评语 ， 也可以采用评语与等级相结合 的方式 ， 还可以采用互评或座谈等方式 ， 要充分肯定学生的进步和发 展 ， 并使学生明确需要克服的弱点与开展方向 。
4、建立促进美术教师不断提高的评价体系强调美术教师对自己教学行为的分析与反思 。
建议美术教师在每 一单元教学结束后 ， 记录教学体会、教学成果以及需要改进之处 。
建立以美术教师自评为主 ， 校长、教师、学生、家长共同参与的 评价制度 ， 使美术教师从多种渠道获得反响信息 ， 不断改进教学 ， 提 高教学水平 。
10 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0819/0023819246.html

标题：初三|初三美术教学工作计划