1、会计学1 杜甫登高上课杜甫登高上课 诗歌鉴赏口诀诗歌鉴赏口诀 从题目认识对象；从字面读出感觉；从题目认识对象；从字面读出感觉； 从注释破解难点；从作者了解背景；从注释破解难点；从作者了解背景； 从文本找到根据；从题干得到启示；从文本找到根据；从题干得到启示； 从首联找到特点；从尾句参透主旨；从首联找到特点；从尾句参透主旨； 从景物把握情感；从意境洞察心胸 。
从景物把握情感；从意境洞察心胸 。
意象意象情感情感形象形象语言语言手法手法 主旨（情感、思想）主旨（情感、思想） 借助诗题借助诗题 把握内容把握内容 登高登高 登高登高所见所见 登高登高所感所感 解诗题解诗题 “登高登高” 习俗习俗 “登高登 。

2、高”为我国传为我国传 统节日统节日重阳节重阳节的风的风 俗 ， 古人在重阳节俗 ， 古人在重阳节 这天有这天有亲人团聚 ， 亲人团聚 ，登高饮酒登高饮酒的习俗 。
的习俗 。
“登高登高”是中国文是中国文 化中一个极富象征化中一个极富象征 性的意象 ， 作者把性的意象 ， 作者把 古代风俗中的古代风俗中的登高登高 祈祷祈祷与士大夫的与士大夫的登登 高言志高言志综合在一起 。
综合在一起 。
这首诗给你这首诗给你 的总体感受是什么的总体感受是什么?？ 凄楚、悲伤、痛苦、凄楚、悲伤、痛苦、 孤独、沉郁、顿挫孤独、沉郁、顿挫 初读探究初读探究 无限悲凉之意无限悲凉之意，溢于言溢于言 表 。
表 。
明明 胡应麟胡应麟 风风急急 高高。

3、啸哀啸哀 清清 白白 飞回飞回 意境意境 凄凉凄凉 孤独无依孤独无依 漂泊痛苦漂泊痛苦 天天 猿猿 渚渚 沙沙 鸟鸟 这些都是具有夔州三峡这些都是具有夔州三峡 秋季特征的典型景物 ， 捕捉秋季特征的典型景物 ， 捕捉 入诗 ， 不但形象鲜明 ， 使人入诗 ， 不但形象鲜明 ， 使人 读了如临其境 ， 而且所展示读了如临其境 ， 而且所展示 的境界 ， 既的境界 ， 既雄浑高远雄浑高远 ， 又 ， 又肃肃 杀凄凉杀凄凉 。
落落 木木 长江长江 无边无边 不尽不尽 萧萧萧萧 滚滚滚滚 生命之短暂生命之短暂 时间之永恒时间之永恒 沉郁沉郁 高昂高昂 下下 来来 生命短暂之感生命短暂之感 ，悠远悠远 而不可逆转而不可逆转 ， 因壮志未酬而产生惆怅 ， 因壮 。

4、志未酬而产生惆怅 ，而渺小而渺小 面对滚滚不尽的历史长河 ， 作为一个现实主义诗面对滚滚不尽的历史长河 ， 作为一个现实主义诗 人 ， 虽有无奈 ， 他仍感到人 ， 虽有无奈 ， 他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔豁达、坦荡、胸襟开阔 ， 有 ， 有 一种宏大的气势 。
一种宏大的气势 。
风急：风急： 天高：天高： “ “ 飘飘何所似飘飘何所似，天地一沙鸥天地一沙鸥” ”，在宏阔的在宏阔的 天地间天地间 作者的渺小和孤独让入滴泪作者的渺小和孤独让入滴泪 猿啸哀：猿啸哀： “ “ 巴东三峡巫峡长 ， 猿鸣三声泪沾裳巴东三峡巫峡长 ， 猿鸣三声泪沾裳” ”， 长 ， 长 江江 之之 上的猿啼更为景物上的猿啼更为景物 蒙上了一层悲怆蒙上了一层悲 。

5、怆 、凄凉、凄凉 的色彩的色彩 杜甫也应又一次杜甫也应又一次 “ “ 涕泗流涕泗流” ” 了了 渚清沙白：渚清沙白： 鸟飞回：鸟飞回： “ “ 绕树三匝 ， 绕树三匝 ，何枝可依何枝可依? ” ? ” 在猛烈的秋风中鸟在猛烈的秋风中鸟 儿低徊盘旋儿低徊盘旋 一一 圈又一圈圈又一圈 与诗人孤独与诗人孤独 无无 依彷徨无助依彷徨无助 的处境是何其相似的处境是何其相似 ! ! 落木萧萧下：落木萧萧下： “ “ 一叶落而知天下秋一叶落而知天下秋” ” ! ! 纷纷飘零的叶纷纷飘零的叶 子让人子让人 痛感生命乃至国家百姓的灭顶痛感生命乃至国家百姓的灭顶 劫难劫难， 这肃杀 ， 这肃杀 之景之景 怎能不使年老怎能 。

6、不使年老 的杜甫更的杜甫更“ “ 哭损残年哭损残年 ” ” ! !长江滚滚来：长江滚滚来： 艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓 一、读书和漫游时期（三十五岁以前）一、读书和漫游时期（三十五岁以前） 二、困居长安时期（三十五至四十四岁）二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁） 四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁） 望岳望岳 兵车行兵车行、丽人行丽人行 月夜月夜、春望春望 春夜喜雨春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 (1)借景抒情借景抒情，情景交融情景交融 (2 )写景动写景动 静结 。

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