1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第8页 共8页人教版小学六年级语文上册第1课山中访友导学案教学案人教版小学六年级语文上册第1课山中访友导学案教学案1、山中访友学习目标：1、会写8个生字 ， 正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语 。
2、有感情地朗读课文 。
背诵自己喜欢的部分 。
3、感受作者所描写的境界 ， 培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感 。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法 。
重点难点：本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界 ， 体会他一路上的好心情 ， 培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是 。

2、学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法 ， 并积累语言 。
难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情 ， 并体会作者表达情感的方法 。
学法提示：同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开 ， 然后细读课文思考下面几个问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流 。
在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福 。
课时安排：建议2课时学习过程：（一）、预习达标友情提示：充分读课文 ， 不认识的字查字典 ， 难读处做上记号 ， 多读几遍 ， 争取读正确、读流利 。
1、通过认真朗读课文 ， 我能扫清文字 。

3、障碍： 、瞧 ， 本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （ ） （ ） （ ） （ ）( ) 清 爽 吟诵 唱 和 瀑布 陡峭 （ ） （ ） ( ) 奥秘 津津乐道 蕴 含 我想和教科书对照或请教同桌 ， 以上注音都正确吗？正确（ ）错误（ ）我来总结一下 ， 我的识字方法是:。
我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）个在预习课文时我理解的生词有：2.这篇课文的题目是山中访友 ， 通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。
这篇课文我读了（ ）遍就读熟了 。
读这篇课文 ， 我喜欢：大声地朗读 。
（）默读 。
（）和同学一起读 。
（） ， 我能正确流利的读一遍 。
3初读课文后我有几点收获 ， 我想写在下面：4初读课 。

4、文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一:疑问二:疑问三:（二）、学习探究1、自读自悟 ， 小组合作交流 ， 抓住文章重点部分 ， 体会表达的思想感情 。
学法提示：反复朗读课文 ， 画出有感触的词或句子 ， 边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 读读这些句子 ， 把自己的体会和同桌交流 。
例如：啊 ， 老桥 ， 你如一位德高望重的老人 。
通过这段话我体会到： 。
再如：“我脚下长出的须根 ， 深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠 ， 胳膊变成树枝 ， 血液变成树的汁液 ， 在年轮里旋转、流淌 。
”我从中体会到了： 。
我感受深的句子还有：。
我从中体会到了：。
2、通读全文 ， 看看文章的开头和结尾 ， 你能总结出 。

5、课文有怎样的写法？ 。
3、这篇文章的语言丰富生动 ， 作者对山中景物的观察细致入微 ， 体验十分深刻 ， 许多描述能以极富变化的句式来表现 ， 是学习语言、积累语言的好材料 ， 细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来 。
4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)（四）拓展延伸：鼎湖山听泉 江轮夹着细雨 ， 送我到肇庆 。
冒雨游了一遭七星岩 ， 走得匆匆 ， 看得蒙蒙 。
赶到鼎湖山时 ， 已近黄昏 。
雨倒是歇住了 ， 雾漫得更开 。
山只露出窄窄的一段绿脚 ， 齐腰以上 ， 宛如轻纱遮面 ， 看不真切 。
眼不见 ， 耳则愈灵 。
过了寒翠桥 ， 还没踏上进山的石径 ， 泠泠淙淙的泉声就扑面而来 。
泉 。

6、声极清朗 ， 闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影 ， 引人顿生雀跃之心 。
身不由己 ， 寻声而去 ， 不觉渐高渐幽 ， 已入山中 。
进山方知泉水非止一脉 ， 前后左右 ， 草丛石缝 ， 几乎无处不涌 ， 无处不鸣 。
山间林密 ， 泉隐其中 ， 有时 ， 泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓 ， 再向前寻 ， 已不可得 。

稿源：(未知)

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标题：山中访友|人教版小学六年级语文上册第1课《山中访友》导学案教学案