7、 课时：第二课时（展示反馈课）学生姓名：2013.11.18一、【学习目标】1.分析景物描写、人物形象描写 ， 理解两种描写的作用 。
2.理解课文通过环境描写、人物描写的对比来突出中心思想的方法 。
二、【教学重点】【教学难点】 揣摩通过环境描写、人物描写的对比来突出主题的手法三、知识迁移：.（复习上节主要内容）小说主要刻画了三个人物形象！这三个位人物是：123四、【导学过程】先读课文 ， 各小组讨论后完成下表 ， 然后交流展示*我参与、我展示、我进步*1、根据小说中三个故乡的景物描写内容填写下表现实中的故乡(段）回忆中的故乡(段）理想中的故乡(段）景物描 写语句故乡特点 概括原因剖析*自然环境描写的作用:2、 。

8、根据小说中有关刻画闰土的语句内容填写下表少年闰土（段）G中年闰土（段）肖像描写 关键句人物特点：人物特点：语言、动作描 写关键句神态、心理描 写关键句*人物形象变化原因分析:各组发言次数登记（发言一次记 ， 一个、举手一次记 。
一个）1组2组3组4组5组6组7组8组五、 学习困惑与收获：（5分钟）故乡导学案学科：语文 班级：九2备课人：黄诗海 课时:第三课时（展未遇猴;
P号：甲维地8：我成功！ 20性宿黑、【学习目标】1.分析人物形象描写 ， 理解人物描写的作用 。
2.理解课文通过环境描写、人物描写的对比来突出中心思想的方法 。
3、结合景物描写人物刻画理解小说主题 。
二、【教学重点】【教学难点】 揣摩通过环境 。

【故乡|语文人教版九年级上册《故乡》导学案】9、描写、人物描写的对比来突出主题的手法三、知识迁移：（复习上节主要内容）回忆少年闰土与中年闰土的变化四、【导学过程】10*我参与我进步*1、根据小说中有关刻画杨二嫂的语句内容填写下表回忆中的杨二嫂（段）现实中的杨二嫂（段）肖像描写 关键句人物特点：人物特点：语言、动作描 写关键句神态、心理描 写关键句人物形象变化原因分析：2、根据小说中有关“我”（迅哥儿）的语句内容填写下表小时的“迅哥儿”（ 段）长大后的迅哥儿（段）语言、动作描 写关键句人物特点：人物特点：1组2组3组4组5组6组7组8组1刘伟7邹丁香12林路招19刘艳莲25林金平32刘小龙37钟敏芳44谢承燕2 刘红8钟传桥13黄昱钦20陈虞 。

10、铭26朱伟平33 陈莉38邓菲菲45郭建斌3邓文英9邓忠亮14唐素祯21邓丽红27梁丘平34张石星39曾秀英46何安举4梁小兰10叶路林15刘剑22罗伟28钟婷婷35戴洪涛40钟亿平47 曾军5朱院平121邓爱平16李常远23谢承汉29李秋芳36邓强41朱冬林48吴春泉6吴弘正17钟圆圆24钟凯芳30朱明瑛42曾珍梅49邓智鹏18刘威31刘振强43梁涛五、反馈练习1、小说以时间为序 ， 以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节 ， 全文可按“故乡一一 故乡一一 开故乡”三个方面分为三个部分 。
2、 “我”回家原因是。
3、我”在故乡期间的见闻和感受 ， 着重刻画了 超两个人物形象 ， 揭示农村破产、农民生活贫困的 。

11、社会根源是 。
4、“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情 ， 抒发了作者 ,表现了作者的强烈愿望和坚定信心 。
5朗读第12自然段一30自然段 ， 回答：小说中叙述的少年闰土的典型事例中 ， 你印象最深刻的事例有1） ； 2）、 3）、6、这篇小说的主题 ， 众说纷纭 ， 主要有以下几种看法：1）、. “故乡”是中国人精神的反映 。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝 ， 表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀 。
2）、.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回 。
从闰土父子和杨二嫂身上 ， 可以看出这样轮回的影子： 闰土：少年一中年一？水生：少年“正是一个廿年前的闰土” 一中年？ 一？杨二嫂：年轻一中年一？3）、渴望纯真的人与人的关系 。
再回故乡 ， “我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂 。
闰土叫“我”“老爷” ， 杨二嫂认为“我” “放了道台” ， 孩提时代那种真诚、友善的关系 ， 已经完全消失了 。
“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序 ， 渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系 。
你同意那种观点：;
你的理由是：六、学习困惑或收获：（5分钟）杨二嫂前后生活的对比 ， 反映了黑暗社会已病入膏肓3、故乡前后情景的对比 ， 反映了每况愈下的农村经济4了我和闰土前后关系的对比 ， 反映了封建等级观念的鸿沟难以逾越5、闰士与杨二嫂的对比 ， 表现作者对闰土的同情 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0820/0023836970.html

标题：故乡|语文人教版九年级上册《故乡》导学案( 二 )