1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页人教版小学五年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案人教版小学五年级上册第一单元作文开卷有益 ， 记一次辩论作文指导课教案第一单元开卷有益 ， 记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动 ， 促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况 ， 选择一个角度进行习作 ， 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动 。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣 ， 明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中 ， 大家一定有不少收获吧?今天 ， 我们 。

【人教版|人教版小学五年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案】2、就来交流一下.（1）组内讨论 ， 人人参与1.小组开展了哪些活动 ， 有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促 ， （2）全班互动 ， 交流评价1.先集中分享各自的读书故事 ， 再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价 ， 感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动 ， 交流评价提示互动内容：1、窃读记中的小女孩 ， 在书店里品味了“窃读”的快乐 ， 在你的读书经历中 ， 有什么样的故事和大家一起分享呢？2、小苗与大树的对话中的小女孩 ， 在对长辈的访谈中获得了读书的启示 。
如果你采访了身边爱读书的人 ， 你可以和同学交流采访的经过 ， 谈谈采访的心得体会 。
全班互动 。
1、以小组为单位在 。

3、全班介绍 ， 小组成员互相补充 。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价 ， 感受阅读的快乐 。
开展辩论 ， 启迪思维人们常说：“开卷有益 。
”但也有人说：“开卷未必有益 ， 看了那些不健康的书反而有害 。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理 ， 咱们可以展开一次辩论 。
学生分成正、反两方展开辩论 ， 教师及时指导、点拨 。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵 ， 像朋友一样陪伴我们的人生 ， 像窗户一样打开我们的世界 ， 给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯 ， 一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事读书故事；交流 。

4、采访经过和体会 ， 整理采访记录采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论 ， 再写下经过或自己的看法 。
记一次辩论活动.2、激发兴趣在口语交际课上 ， 同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动 ， 体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理 ， 写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度 ， 把自己感受最深的内容写下来吧!3、点拨写法三、试写初稿 ， 反复修改1.学生进行习作 ， 教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后 ， 自己认真进行修改.3.组内互读互改 ， 提出修改建议.4.按照小组同学的建议 ， 再次修改自己的习作.5.朗读佳作 ， 共同赏评每小组推荐一至两名同学 ， 分别朗读各自的习作 ， 可以是全文 ， 也可以是片段.教师引导学生进行赏析.四、再次修改自己的习作 ， 满意后抄写在作文纸上.六、习作1提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章 。
2确定习作范围 ， 补充题目在本单元活动中 ， 学生有很多经历 ， 读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的 。
学生可以选择其中一个进行描写 。
3讲评很多活动都是学生亲身参与的 ， 可以有不同的感受 。
讲评中注意对活动过程的描写 ， 鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价 ， 抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价 。
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标题：人教版|人教版小学五年级语文上册第一单元作文教学设计习作1教案