【古文|古文背诵在中职语文教学中的作用】1、古文背诵在中职语文教学中的作用【摘要】背诵是语文教学的一种重要方法 。
古文背诵可以让学生在背诵的过程中 ， 逐渐有自我深化的过程 。
同时背诵也是一个熟悉语感的过程 ， 所以必须加强古文背诵的强度 ， 明确其重要意义 ， 引导学生养成良好的背诵习惯 ， 使学生通过背诵积累语文知识的同时还可以锻炼记忆能力 。
【关键词】古文背诵；中职语文教学；重要意义；背诵习惯 中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-209-01 中等职业学校语文课程标准指出：“引导学生重视语言的积累和感悟 ， 接受优秀文化的熏陶 ， 提高思想品德修养和审美情趣 ， 形成良好的个性、健全的人格 ， 促进职业生涯的发展 。
”随着多媒体等现代 。

2、教育技术的普及 ， 中职生的知识积累、文化素养却不尽如人意 ， 究其原因 ， 是学生语言积累薄弱所致 ， 因此如何有效的提高学生的语言积累便成为一个重要的课题 。
据调查 ， 中职学校生源素质相对较差 ， 有很大一部分学生初中都没有上完 ， 再加上中职学校多重实训轻文化 ， 这导致学生人文素质堪忧 。
笔者认为 ， 提高学生的语言积累最有效的途径之一就是背诵 ， 在当前的语文教学中虽然有背诵的任务 ， 但只是为了考试而背诵的一些零散的语句和小段落 ， 不能形成长的记忆链条 。
下面笔者就背诵问题谈一谈自己的看法 。
背诵 ， 即朗读与记忆 。
背诵的学习方法古已有之 ， 且备受推崇 。
但是 ， 时至今日 ， 很多人将背诵等同于死记硬背 ， 认为这种方法已经过时 ， 所以 ， 教师在教学 。

3、中往往不采用背诵这种方法 ， 学生也不会自觉背诵 ， 致使学生的知识储备不丰富、不扎实 ， 学生文学素养在学习的过程中没有得到很好地培养 。
特别是对于迫切需要掌握语言应用技能的中职学生而言 ， 缺乏文学素养的问题更加突出 。
所以教师在语文教学中需要重视背诵以深化学生的语文学习 ， 量变引起质变 ， 最终促进其人文素养的形成 。
（一）增加学生的语言储备结构 语文学习要求学生储备一定的词汇、名言警句等 ， 只有将必要的常用知识记忆在脑子里 ， 日积月累 ， 运用的时候才能融会贯通 。
中职学生能烂熟于心的优秀文章屈指可数 ， 这就导致学生语文学习的效率得不到高效提升 。
而通过背诵古文 ， 则能够改变学生的语言储备结构 。
（二）有助于提高学生的语言表达 。

4、能力 语言表达能力主要包括口语表达能力和书面表达能力 。
从总体上来看 ， 中等职业学校学生语言表达能力较低 ， 大多难以说出连贯的话 ， 写作更是举步维艰 。
要解决这一问题 ， 就需要教师在语文教学中 ， 通过利用学生记忆力好这一优势 ， 多朗诵、记忆一些语言规范、语句优美的古文 ， 不仅积累知识 ， 而且有助于培养其良好的语感 ， 最终熟能生巧 ， 具备对所学词句进行加工的能力 ， 让知识变成自己的语言 。
（三）提高审美鉴赏能力 经典古文文质兼美 ， 内涵丰厚 ， 意蕴深远 ， 无论是精巧比喻型 ， 还是跌宕起伏型 ， 还是华美辞藻型 ， 还是浓郁深厚型 ， 都给人以美的享受和熏陶 。
教材中的文章规范性强 ， 内容经典 ， 寓意深刻 ， 多是古代优秀智慧的结晶 ， 学生通过背诵这些文 。

5、章 ， 就会受到先进思想的影响 ， 沉浸在高尚的精神世界里 ， 长此以往 ， 学生不知不觉就会以高尚人士作为榜样 ， 以其行为标准作为自己的目标 ， 从而其情怀、操守不断向高尚人士的方向靠近 ， 最终思想得以升华 ， 灵魂不断净化 ， 人格逐步得到完善 ， 在日后的生活与工作之中自然会流露出高雅的气质 ， 成为有内涵的人 。
（四）提高阅读和作文能力 典范文章是如何作文的榜样范例 ， 它整合了作者立意、结构安排和练字选词、炼句等多方面的作文技巧 。
通过背诵 ， 学生可以把古人的精华逐渐内化为自己作文的功底和基础 ， 体现在自己的作文中 。
正如巴金先生所说：“现在有两百多篇文章储蓄在我脑子里了这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么一回事 ， 可以使我 。

6、明白文章并非神秘不可思议的 ， 它也是有条有理 ， 顺着我们的思路连下去的 。
”此外 ， 古文是汉语言文学的根 ， 熟练掌握古文会对现代文和汉语言文字有更深的理解与体会 ， 对文章内容及其所反映的古代生活的感悟力也会更到位 ， 这也是阅读和作文所必备的素质之一 。
（五）提高学生的文化素养和人格修养 ， 启迪思想 经典古文是中国优秀传统文化最好的载体 。
西方有个文学家说过：“一个人的成长就像是一棵葡萄树 ， 他的技能、知识就像那一串串的葡萄 ， 而胸怀、情感、意志就是支撑葡萄的支架 。
”古文背诵就可以帮助学生立起这样一个支架 ， 使学生在背诵过程中受到人文精神的滋养并成为自己终身的一笔财富 。
中职阶段学科多 ， 语文的学习实践是非常有限的 ， 因此 。

7、单位时间背诵的数量不能太多 ， 在长期中积少成多 。
同时 ， 在背诵时要强调全篇背诵 ， 因为只有这样才能获得对章法结构和行文技巧的整体感受 。
背诵离不开技巧的指导 ， 在背诵方法上可先让学生通过注解将不懂的文字搞明白 ， 然后慢慢默读 ， 品味其中的韵味与节奏 ， 推敲其文字 ， 整体把握其基本思想 。
然后再朗读 ， 感受文章的内在气质与灵魂 。
参考文献： 1宋秋敏.关于中国古代文学教学的几点思考J.青海民族大学学报（教育科学版） ， 2010（03）. 2左代琼.赏识教育在中职语文教学中的运用D.重庆：西南大学 ， 2009. 3田正本.浅谈就业教育在中职语文教学中的渗透J.科教文汇（中旬刊） ， 2011（02）. 4钱承兰.背诵与积累浅议积累最行之有效的方法J.成功（教育） ， 2009（10）.第 5 页 共 5 页 。

稿源：(未知)

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标题：古文|古文背诵在中职语文教学中的作用