学校也缺乏完善的教学体系 ， 工商管理专业开设的实验太少 ， 没有形成体系缺少切合实际需要的高质量的实验指导书 ， 且实验课程不像理论课程那样有严格的考核制度 ， 评分体系也不尽如意 。
（三）学校复合型教师有待于培养 学生进行模拟实验态度较认真并有一定兴趣 ， 但在工商管理专业教学中 ， 由于教师学科背景的差异 ， 也往往不能在教学中注重各门课程之间 。

7、的连续性 ， 教师很难把企业管理的各个业务流程、过程控制与企业实际运作结合起来 ， 实践要从计划的制作 ， 材料采购、设备、生产、质量、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作 ， 熟悉企业的供应、销售过程 ， 掌握物流、信息管理、人力资源管理、财务管理等各环节的运行程序 。
通从整体上系统地讲深讲透 。
所以有些电大将模拟实验等同于简单的计算机软件的操作 ， 聘请机房管理员担任指导教师 ， 集中各届学生一起上机做实验；有些电大尽量压缩课时 ， 甚至直接组题考核；有些电大就索性不采用模拟实践 ， 直接用原始的社会调查代替 。
（四）学生缺乏培养实验技能的意识 ， 不能达到预期的实践效果 按照电大开放教育实施性规则要求 ， 实践教学是3个学分 ， 计划54 。

8、课时 ， 但实际课时往往只有一半不到 ， 教师为了让学生按时完成实验任务 ， 就得详细讲解实验过程 ， 造成了学生在实验过程中依赖教师现象 ， 学生缺乏培养实验技能的意识 ， 缺乏主动提问的积极性 ， 故而不能达到预期的实践效果 。
三完善开放教育模拟实践教学的思考 工商专业学生对实践环节有一定的需求 ， 我校开放教育的实践环节和毕业环节教学改革应不断的完善 ， 适时地在开放教育工商管理和市场营销专科开设模拟实践教学课程成为必须 。
使学员更能增加学习的兴趣 ， 提高到课率 ， 学以致用 ， 更好地服务于社会 。
（一）建立符合企业需要的模拟实验室 实践性教学的主要目的是为了使学生的综合能力能够在实验的过程中得以提高 ， 不断发挥现代信息技术和教育技术 。

9、的作用 ， 实验形式多样化 ， 如开展多媒体教学的实验 ， 制作实践性教学的课件 ， 尝试进行网上模拟实验室 。
可以向其他课程一样让学生在家里或单位都能进行模拟实验 ， 完成实践的教学过程 。
另外有条件的电大应该引进ERP模拟实验室 。
ERP是企业资源计划的简称 ， 是针对物料管理、生产管理、人力资源管理、财务资源管理、质量和客户管理等信息资源管理集成一体化的企业管理软件 ， ERP在我国企业中的推广应用中发现：比如ERP利用客户管理办法确定供应商付款的先后顺序 ， 根据每笔业务自动生成采购成本分析 ， 从而降低企业信誉危机 ， 降低采购成本和费用 。
并且改善了企业的客户关系 。
尤其是融洽了与大客户的关系 。
（二）增加学校实验经费的投入 ， 确立 。

10、科学的人才培养方案 学校的学生用电脑经过这几年的建设投入 ， 设备有所改善 ， 基本能满足学生上机学习的需要 ， 但还是学校因管理不重视 ， 也因为经费投入不够 ， 工商实验的主机设备比较陈旧 ， 启动慢、故障等 ， 陈旧的设备已不能满足现代信息的迅猛发展 ， 不能满足实践教学的需要 。
需要加快建设教学设施 。
建立科学的人才培养模式 ， 实践教学是科学人才培养方案的内容 ， 因而将实践教学渗透到学员专业课程的学习之中 ， 贯穿于学习过程的始终 ， 创造并提供虚拟与现实相结合的课程实践活动 ， 吸引更多的学员参与开放教育实践 。
建立良好的校企合作关系 。
发挥电大开放办学的优势 ， 利用现有学生的资源 ， 建立相对固定的校外实践教学基地 ， 增加实践性教学所需要的经费 。

11、 。
（三）加强师资队伍的建设 ， 鼓励和培养复合型教师 教师是实践性教学的核心部份 ， 这几年电大通过鼓励和宣传 ， 让更多的教师具备了双师型甚至三师型的职称 ， 高职称的教师队伍不断增大 ， 我们认为的实践性教学环节更加需要有高理论水平的专业教师 ， 而且要有实践经验丰富的专业技能教师来担任 ， 电大培养的是应用型的人才 ， 就不能忽视实验教学环节 ， 尽快让我们的老师去培训 ， 有学习软件的机会 ， 专业老师必须掌握统计软件、电子商务、投资决策分析、企业管理、客户关系管理、计量经济学、人力资源管理、项目管理等软件的操作 ， 不能让学生到社会中再去学习那些已被社会熟知并得到广泛应用的企业管理软件 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023892773.html

标题：工商|工商专业模拟实践教学准则( 二 )