（2）再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了 ， 一个月过去了 ， 可是花盆里的种子连芽都没有冒出来 。
雄日又给种子施了些肥 ， 浇了点儿水 。
他天天看哪 ， 看哪 ， 种子还是不发芽 。
”先观察课文插图 ， 再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望 。
（3）创设情境：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？设计目的：换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心 ， 与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差 。
通过抓住“十天过去了 ， 一个月过去了”“种子连芽都没 。

7、有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读 ， 表现雄日十分用心的种花 ， 结果却“连芽都没有冒出来” ， 努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气 ， 去抵制自己面对王位继承人的诱惑！第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种 ， 同样没有种出花来 ， 而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段 ， 反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵！第二次比较：孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较 。
比较出他们对最美丽的花不同的理解 。
（1）提问：国王规定的日子到了 ， 其他孩子是怎么做的？让学生找出句子 。
（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上 。

8、街头 。
”指导朗读 ， 突出花之多 ， 花之美 。
（2）提问：国王从孩子们面前走过 ， 脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过 ， 看着一盆盆鲜花 ， 脸上没有一丝高兴的表情 。
”指导理解“一丝” ， 朗读出国王的不高兴 。
（3）追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的 。
这样的种子 ， 能长出美丽的鲜花吗？”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢？重点指导朗读这一句 。
设计目的：在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中 ， 指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴 。
通过探究国王不高兴的原因 ， 让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意 ， 是看谁具有“诚实”的优秀 。

9、品质！第三次比较：国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比 。
突出国王选择继承人的标准是“诚实” 。
（1）提问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴 ， 看见雄日手捧空花盆反而高兴起来 ， 还说“你就是我要找的继承人！”这是为什么？（2）分角色朗读最后一自然段 。
设计目的：我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中 ， 通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因诚实！（三）挖掘部分1.雄日没有种出花来 ， 捧着空花盆准备见国王时雄日心情是怎样的呢？（创设情境：雄日手捧空花盆低着头 ， 周围的孩子在嘲笑他：“看 ， 他捧着一个空花盆 ， 真好笑！”）2.雄日的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？3. 。

10、国王所说的最美的花是什么样的花？设计目的：这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来 ， 说明雄日不光具有诚实的品质 ， 还具有敢于面对失败的勇气 。
作为一个国王 ， 既要有诚实的品质 ， 也要有面对困难、失败的勇气 ， 才能统领国家 。
这也是国王选择雄日作为继承人的原因 。
雄日的花盆不是空的 ， 他种出了世界上最美丽的花-“诚实”的心灵之花 ， 这就是国王心目中最美的花 ， 所以雄日才能继承王位！（板书）(四) 拓展部分1. 学完这篇课文 ， 同学们有什么话要对熊日说呢？你又有什么话对你自己说说呢？出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子！2.朗诵拍手儿歌诚信儿歌附：小朋友 ， 要诚实 ， 不撒谎 ， 要牢记 。
考试时 ， 不作弊 ， 做作业 ， 靠自己 。
说的话 ， 记心里 ， 守诚信 ， 从小起 。
设计目的：通过对儿歌的朗诵 ， 让学生加深感悟 ， 使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信 ， 从小做起！”五、教学板书低年级学生的语文学习重在培养他们的阅读兴趣 ， 所以板书设计不宜太复杂 。
利用学生爱画画的特点 ， 可在黑板上画一个简笔画的空花盆 ， 点明里面装满诚实 。

稿源：(未知)

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标题：手捧空花盆的孩子|小学语文《手捧空花盆的孩子》说课稿( 二 )