【坐井观天|小学语文三年级说课设计-《坐井观天》说教法设计】1、 小学语文三年级说课设计坐井观天“说教法”设计这篇讲读课文是一则寓言 ， 讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事 。
说明像青蛙这样目光狭小 ， 所见有限 ， 还自以为正确 ， 是不对的 。
根据课文内容 ， 说教法可按以下步骤进行 。
1联系插图 ， 查阅字典 ， 理解生字 。
让学生自己读课文 ， 联系上下文 ， 猜猜生字的意思 。
如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解 ， 例如“观”(看的意思) ， 图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿” ， 可以通过插图“井沿”理解 。
最后用查字典检验字义 。
识字是理解课文的基础 ， 理解字义是识字的关键 。
通过“联系上下文猜义-看图解义-查字典证义”是理解字义的一种好方法 。
2初读课文 ， 观察插图 ， 理解内容 。
让学 。

2、生自由轻声读课文 ， 想一想：这篇课文主要讲什么？再让学生认真观察两幅插图 ， 说出图意：（1）小鸟站在井沿上 ， 望着井底 。
（2）小鸟和青蛙在谈话 。
最后让学生再读课文 ， 思考回答：小鸟和青蛙在说些什么？“轻声读课文” ， 是理解课文内容的基础 。
“观察插图” ， 在读的基础上 ， 引导学生看图可以加深对课文内容的理解 。
“再读回答” ， 这是第二次的读 ， 既理解内容 ， 又能概括主要内容 。
3角色朗读 ， 辨别是非 ， 揭示寓意 。
这篇寓言以话为主 ， 引导学生同桌和分组分角色有表情朗读 ， 注意标点符号的语气 。
再让学生讨论“青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？”（为了“天的大和小”）它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？（小鸟说的对 ， 从“飞了一百多里”看出；青蛙不对 ， 从“天不过井口那么大”看出）然后讨论：青蛙错在哪里？（错在它生活在井底 ， 看到的地方很小（有限） ， 人家告诉它 ， 它听不进去（很固执） ， 坚持自己的错误看法）最后讨论：你读了这篇寓言想到什么？（有的人明明自己所见有限 ， 还以为自己是对的（所见很广） ， 这是不对的）可结合生活实际举例说明 。
通过分角色朗读 ， 可进一步理解课文内容 。
把大问题分解成小问题 ， 由浅入深让学生进行充分讨论 ， 辨别是非 ， 联系生活实际 ， 用自己的话揭示寓意 ， 符合低年级学生的学习心理 。
从识字、朗读、理解到揭示寓意 ， 都要充分发挥学生学习的主动性 ， 既培养了学生的能力 ， 又提高了教学效益 。
-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：坐井观天|小学语文三年级说课设计-《坐井观天》说教法设计