1、 小学语文三年级上册教案“自主学习法的实施策略”之稍作改动变成“自主学习法”“自主、合作、探究”的问世 ， 令老师们兴奋不已 ， 兴奋过后便是不知所以 。
这是因为没有实施细则 ， 不知道怎么实施 ， 各地的情况又不一样 ， 即使有细则也难以实施 ， 也不能照搬 。
必须和当地的实际情况相吻合 。
为了这个吻合 ， 我发现将传统的教法稍作改动就可以逐步地、漫漫地变成“自主学习”法了 。
例如：人教版三年级（上）语文第23课“美丽的小兴安岭”一课 ， 赵雪梅老师是这样讲的（片段）：师：“同学们！读读第二自然段 ， 看看作者在描写小兴安岭的春天时都写了些什么？”学生读书 。
有人举手了 。
学生在老师的引导下一一说出“树木、积雪、小溪、动物 。
”接着又引导学 。

【小学语文|小学语文三年级上册教案-自主学习法的实施策略之稍作改动变成自主学习法】2、生说出夏天描写了哪些景物并板书（部分） 。
春 树木、积雪、小溪、动物夏 树木、浓雾、阳光、野花秋冬师：“同学们：老师是怎样带你们学习作者描写小兴安令的春天和夏天的呢？”生师：“你们能不能用同样的方法来分析小兴安岭的秋天和冬天呢？”生：“能 。
”师：“那就试试吧 ， 你们四人一组讨论讨论 。
”我觉得这个“试试”就是“转变”的开始 。
是将传统的教学法转变成“自主学习法”的开始 。
赵老师在这个问题上试试 ， 就是在这个问题上有转变 。
这个问题转变了 ， 有经验了 ， 就可以再转变一个 ， 就可以如此一个一个地全部转变成“自主学习法”了 。
声明：我不是说这样试试 ， 让学生讨论讨论就是“自主学习法”了 ， 我是说这样做就是一个进步 ， 就是向“自主学习法”靠近了一步 ， 可以说是很重要的一步 。
-全文完- 。

稿源：(未知)

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