这种学习模式对自愿报名学习全英课程的学生非常有效 ， 小组讨论中学生在课堂上发言积极主动 ， 和平行班级同类活动形成鲜明对比 。
在自愿报名 ， 采取小组合作学习模式的前提下 ， 全英课程进行得很顺利 ， 得到学生的认可 。
如何合理有效地考核学生掌握知识的程度是英文教学中的关键问题 。
还有很多影响全英课程的因素 ， 比如教材、教师水平和考核方式等没有探讨 ， 另撰文详述 。
参考文献： 1张春霞.工程管理专业建筑结构课程教学改革思路与实践J.山西建筑 ， 2013 ， 39（32）：252-253. 2燕春蓉.国际经济学全英语教学的实践与思考J.高等教育研究 ， 2012（10）：53-55. 3王笃勤.大学英语自主学习能力的培养J.外语界 ， 2002 ， （05）：17-23 4宫全美 ， 李梅芳.轨道交通工程全英课程建设与实践J.探索与实践 ， 2010（10）：174-175.第 4 页 共 4 页 。

稿源：(未知)

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标题：工程|工程管理专业建筑结构课程全英教学探索( 二 )