1.贯穿生活主题 我曾上过这样一节篮球课 ， 整节课以“小篮球一家学本领”为主题 ， 课上小篮球成了“球宝宝” ， 学生们变成了“球爸爸”和“球妈妈” ， 带着“球宝宝”捏肚皮、学爬、学走、学跑 ， 对“球宝宝”关爱倍至 ， 每个学生都全身心地投入到学练的氛围中 。
又如在低年级进行跳跃、爬行的教学时 ， 我以“向小猫学本领” 。

7、为主题 ， 强化学生的跳跃、爬行技能;
在高年级进行障碍练习时 ， 让学生在“挑战小勇士”的主题活动中掌握如何穿越障碍 ， 懂得团结协作的重要 。
每个主题的训练 ， 都融技能练习于其中 ， 学生从中学会了战胜自我 ， 懂得了团结互助的道理 。
2.模拟生活场景 如在进行投掷教学时 ， 我将技能练习还原为生活场景 ， 将练习设计成“劳动模仿操”“抛掷秧苗”等劳动情景;
在教学“搬运接力”等内容时 ， 将活动设计成“抢运粮食”“欢庆丰收”等场景;
在教学“抛接”“跨越式跳高”等内容时 ， 将活动设计成“有趣的超市” ， 引导学生自主选择抛接的器材和跳高的助跑方向、起跳脚和起跳高度等;
在教学“换物赛跑”“穿过小树林”等内容时 ， 将活动设计成“种树”“浇水 。

8、”“施肥”和“保护小树苗”等一系列情景 ， 使学生在具体化的情景中得到学习和锻炼 。
这种把生活情景再现到体育教学中的做法 ， 使抽象的教学内容具体化 ， 极大地激发了学生的学习兴趣和热情 。
3.创设比赛情境 如在进行800米、1500长跑教学时 ， 我组织学生进行课内马拉松比赛 ， 将技巧练习课模拟成课内体操锦标赛 ， 将球类活动模拟成俱乐部球类联谊赛 ， 并宣布比赛的方法和所设的奖项 ， 让学生尽可能在竞争中磨练自我 ， 经受成功和失败的考验 ， 获得快乐和积极的情感体验 。
四、教学器材生活化 1.民族器械引进课堂 我国是个多民族国家 ， 各民族有着自己的传统文化 。
将少数民族的文化与体育教学相结合 ， 既可传播民族文化 ， 又能进行身体训练 。
跳 。

9、竹竿对学生的协调性、跳跃能力及节奏感等方面有很大的促进作用 ， 并且可以培养学生之间的合作精神 ， 于是我把它引进课堂 。
学生一遍遍忘我地练习 ， 而且还创编了许多新的跳法 ， 我们从分组简单步法训练 ， 到最后全班合作连续跳过了八组竹竿 ， 学生那份成功的喜悦无以言表 。
2.新兴器械带进课堂 学生的在校学习是紧张的 ， 但课余生活是丰富多彩的 。
放学后 ， 他们有的飞奔在滑板车上 ， 有的快乐地跳跃在羊角球上 ， 有的在网球场上挥汗对敌看他们如此热衷于这些运动 ， 我有了将他们所喜爱的这些新兴体育器械带进课堂的想法 ， 以此深化他们对体育教学的兴趣 ， 缓解校园学习的压力 。
当学生带着新兴的运动器械来到体育课堂上 ， 在我的指导下挥汗如雨的运动时 ， 学生 。

10、的欢乐不言而喻 ， 他们好象要将身上所有的能量释放 。
3.自制器具丰富课堂 在日常生活中 ， 我们常将一些废旧物品进行开发、利用 ， 使它在体育教学中发挥魅力 。
如对报纸、塑料瓶、轮胎、泡沫垫等废旧物品进行合理的装饰 ， 巧妙的设计 ， 就可以辅助体育教学 。
如在障碍跑教学中 ， 我让学生从家中带来了大大小小的饮料瓶 ， 通过小组合作 ， 将它们设计成多中障碍 ， 然后再练习障碍跑 。
又如在投掷教学中 ， 我要求学生回家自己缝制一个沙包 ， 然后在课堂中使用 。
这样既发展了学生的投掷能力 ， 又培养了学生的动手能力 ， 使他们体验到了劳动所带来的愉悦 。
体育教学生活化是体育教学改革的必然趋势 ， 也是体育服务于社会生活的重要途径 。
作为一名体育教师 ， 要适应教育改革和发展的新形势 ， 深入课堂 ， 研究生活 ， 努力把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合 ， 使体育教学发挥更大的育人作用 ， 为学生的成长乃至今后的工作和生活提供更好的基础服务 。
参考文献： 1袁振国.教育新理念M.北京：教育科技出版社 ， 2001.第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

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标题：构建|构建小学体育“生活化课堂”的探索( 二 )