但在调查了解中也发现还有相当部分的学生入党动机不纯 ， 约有20%的大学生是出于为了增加择业或晋升的机会而希望申请入党 ， 并没有真正把共产主义理想信念作为自己的指导思想 。
因此对入党积极分子入党动机考察和 。

7、教育工作迫在眉睫的 。
高校可以成立由组织部门牵头 ， 辅导员、班导师、学生等为主体的学院入党积极分子教育管理工作领导机构 ， 注重学生党员入党动机的教育 ， 定期或不定期地分析党员队伍状况和党员教育形势 ， 研究解决问题的办法和措施 ， 并落实好培养教育工作 。
4、严格程序 ， 把握好大学生党员发展的过程 大学生党员发展工作必须遵循严格的程序 ， 要以党章规定的党员标准为尺度和准绳 ， 建章建制 ， 规范党员发展程序、严格按程序办事 ， 凡程序不合格者 ， 一律不予审批 。
从早期教育到确定入党积极分子 ， 再到对入党积极分子的培养考察、确定发展对象、履行入党手续以及预备党员教育考察转正等各个程序缺一不可 ， 考察时间严格控制 ， 不能随意缩减 ， 才可以确 。

8、保党员发展的质量 。
5、树立典型 ， 发挥学生党员在普通学生中的先锋模范作用 学生党员都是优中选优的具有榜样标杆作用的优秀大学生 ， 在普通学生群体中具有广泛的引领作用 ， 为发展更多高质量的学生党员 ， 就需要加强现有学生党员的先锋模范作用 。
例如可以在学校在教学楼、学生公寓等公共场所设立“党员示范岗” ， 把学生党员的优秀事迹加以展览宣传 ， 让每位学生党员都感受到作为一名党员的光荣感和责任感 ， 并时刻以高标准严格要求自己的言行 。
在学生公寓设立“党员责任区” ， 选拔优秀的学生党员作为责任人 ， 分别负责管理若干学生宿舍 。
一方面变学生被动接受教育管理为主动参与教育管理 ， 使大学生逐步形成自我教育、自我管理、自我服务的工作格局； 。

9、另一方面 ， 也让学生党员处处发挥党员的作用 ， 体现党员的职责与义务 。
二、大学生党员评估机制的构建 （一）构建大学生党员评估机制的目的与意义 当前在高校学生中存在着“入党前和入党后的要求不统一”的现象 。
在发展前 ， 对发展对象要求非常严格 ， 进行重重考察和层层教育 ， 但发展后就认为任务完成了 ， 忽略了对党员的严格要求和再教育工作 。
学生基层党组织缺乏对预备党员、正式党员的考核评价机制 ， 导致了部分党员的党员意识和党性观念非常淡薄 ， 放松了对自己的严格要求 ， 党员先锋模范作用也不再成为其追求标准 ， 一些深层次的问题也随之暴露出来 ， 如思想上麻痹、行动上松散、学习成绩直线下降 ， 个别学生党员甚至发生违纪现象等 。
考核评估是一种 。

10、隐性教育的方式 ， 通过开展大学生党员考核评价 ， 一方面 ， 对党员起到约束激励作用 ， 可以使党员能够时刻牢记自己党员的身份严格要求自己 ， 使党员自觉做到模范表率；另一方面 ， 可以通过非党员学生对党员的评价 ， 加强他们对党的认识 ， 使他们积极向组织靠拢 ， 对学生党建工作起宣传教育作用 。
（二）构建大学生党员评估机制 1、评估内容 大学生党员评估的内容指标体系应包括思想政治、道德作风、学习态度、社会工作能力等方面 ， 全面考察大学生党员在学习、生活、工作各个方面的表现情况是否能在学生中起到模范表率作用 。
（1）思想政治方面：自觉努力学习马列主义、思想、理论；要有坚定的共产主义理想信念 ， 拥护党的改革开放路线、方针、政策 ， 重 。

11、大政治问题旗帜鲜明、立场坚定、和党中央保持一致；树立全心全意为人民服务思想 ， 视党和人民的利益高于一切；有鲜明的爱国主义情怀和高度的热爱学校、热爱集体的观念 。
（2）道德作风方面：模范遵守国家法律及学校规章制度 ， 没有违纪处分；团结同学、尊敬师长；诚实守信、善待他人；严于律己 ， 敢于和不良现象作斗争；密切联系群众 ， 乐于助人、乐于奉献；遵守社会公德 ， 积极参加校系各项活动 ， 在文明建设中起模范带头作用；有正确的恋爱观 ， 行为举止端庄大方 。
（3）学习态度方面：刻苦努力 ， 勤奋好学 ， 学习成绩优秀；在专业学习和科研创新方面有钻研精神；遵守课堂纪律、考风考纪 ， 无抄袭作业、论文和考试作弊现象 。
（4）社会工作能力方面 。

12、：能及时完成组织交给的各项任务 ， 态度认真 ， 责任心强；热心为同学服务 ， 积极参加社会工作 ， 有独立思考能力和开拓创新精神 ， 为学院和班级集体所作的贡献大；团队协作能力强 ， 善于团结大多数人一起工作 ， 在同学中能真正起到模范表率作用 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023895923.html

标题：构建|构建大学生党员发展质量保障与评估机制( 二 )