2、评估方法 对大学生党员评估可以针对评估内容采取多元化的评估方法科学客观地评价学生党员的各项素质 。
（1）定性评价与定量评价相结合：定性评价是对大学生党员的综合的、鉴定性的、整体的评价 ， 主要根据平时的观察了解而得出的一种描述性评价；定量评价是把评价的内容细化和分解 ， 然后在每一项进行描述性评价的基础上按一定权重给出量化分值 。
定性评价方法适用于对学生党员的思想政治、道德作风等内 。

13、容的评价 ， 因为党员的政治标准 ， 思想标准往往难以量化 ， 定量评价方法适用于对学生党员的学业成绩、工作能力等内容的评价 。
（2）静态评价与动态评价相结合：静态评价是指在相对稳定的一段时间内（一般为一个学期）给予学生党员一次评价；动态评价即不以一次评价结果作为定论 ， 要是把每次评价结果综合加以考虑 。
既要看被评价对象的现实表现 ， 又要以发展的眼光看其总体趋势 ， 要动静结合 ， 以辩证的、发展的观点看待大学生党员的进步过程 。
（3）党内评价与党外评价相结合：党内评价 ， 就是的全体党员以党内生活会的形式进行相互评议 ， 肯定成绩 ， 找出不足 ， 指出前进的方向 。
党外评价 ， 就是组织学生党员所在班级的普通学生群体对其思想、学习、生活 。

14、、工作等方面进行评议 ， 考察学生党员在学生中是否真正起模范表率作用 。
3、评估程序 大学生党员的考核评估程序可以从以下五个步骤进行：一是学生党员自查 ， 二是民主测评 ， 三是组织考核 ， 四是组织鉴定 ， 五是考核评价结果的运用 。
五个步骤环环相扣 ， 缺一不可 。
尤其是对考核评价结果的运用 ， 将直接决定大学生党员对待考核评价的态度和考核评价的作用的发挥 。
高校党建工作的理论和实践充分表明 ， 加强大学生党建工作是提高大学生思想道德素质尤其是政治素质、完成高校根本任务的重要举措和根本途径 。
而加强大学生党建工作 ， 一方面要从入口严把大学生党员的发展质量和数量 ， 注重政治素质和内在素质的考察 ， 另一方面 ， 也要加强大学生党员的管理 ， 结 。

【构建|构建大学生党员发展质量保障与评估机制】15、合继续教育开展大学生党员的考核评价 ， 建立完善的大学生党员考核评价机制 ， 加强学生党员的管理考核 ， 督促和激励大学生党员充分发挥先锋模范作用 ， 在大学生中形成以党风带学风、以学风促校风的良好局面 。
只有这样 ， 才能保证党员队伍的纯洁 ， 向党输出高质量的干部后备队伍 ， 才能最终完成培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务 。
【参考文献】 1.冯天明.保证大学生党员质量的考核评价机制J.成都大学学报（社科版） ，2007（02）. 2.赵国峰.大学生预备党员教育管理的思考J.北京市计划劳动管理干部学院学报 ， 2006， 1 （14） ：571. 3.余仕良 ， 杨烨. 对当前大学生预备党员继续教育的思考J.科教文汇 ， 2006（5） ：201. 4.严都岿.新形势下大学生党员质量问题思考J.今日科苑 ， 2010（18 ）. 5.麦林.构建大学生党员评价体系初探J.广西工学院学报 ， 2007（6）：186-188.第 9 页 共 9 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023895923.html

标题：构建|构建大学生党员发展质量保障与评估机制( 三 )