好的开始也是成功的一半 ， 这也为后面知识的学习打下好的情感基础 。
其次 ， 在平时的教学中也要多发展学生们的学习兴趣 ， 比如多联系实际 ， 如讲到干冰、AgI的时候 ， 为同学们介绍2010年我国西南大旱 ， 国家采取人工降雨的措施进行缓解 ， 其中就利用到干冰和AgI 。
讲到H2和有机物的时候就为同学们介绍 ， 我们国家的神州飞船系列就用H2和一些有机物作为飞船的燃料 。
在教学过程中也要多让学生参与 ， 比如讲钠与水的反应 ， 就可以让同学们自己来做 。

【构建|构建高效课堂,提高化学课教学质量】7、实验 ， 通过自己的动手和观察 ， 即掌握了要学习的知识 ， 也提高了学习的兴趣 。
3.引发学生的求知欲 每一个教学过程都是在一定的情境中发生和发展的 ， 当然化学课也不例外 。
在化学课堂教学中 ， 设置情境并不难 ， 教师若能选择好时机创设情境 ， 就会激起学生强烈的学习兴趣 ， 使其产生一种内在的求知欲 ， 使学生不断产生情理之中 ， 意料之外、似乎已经知道 ， 实际还不够清楚的心境 ， 让学生在不断尝试中主动学习研究 ， 进而解决问题 。
如在讲水资源污染时 ， 给学生设计这样的情境：当同学们经过垃圾遍地、臭气熏天的水沟时会有怎样的反应？而经过透明清澈、绿波荡漾的河边又会有怎样的感觉？这样就会启发学生树立一定要保护水资源的决心 。
在讲构成物质的微粒时 。

8、 ， 设计这样的情境：我们的衣、食、住、行都离不开物质 ， 这些物质是由什么构成的？是否可以分割？如果一直分割下去会怎么样？进而引出了物质是由微粒构成的 。
只有在教学过程中创造出良好的教学情境 ， 才能激发学生的情感 ， 引发学生的求知欲 ， 从而提高课堂教学效益 。
总之 ， 为使学生能更好地掌握知识 ， 教师需要不断学习 ， 刻苦钻研 ， 积极探索 ， 努力构建高效的课堂教学 ， 向课堂要质量、要效率 。
在教学中 ， 教师要始终做到心中有学生 ， 心中有主体 ， 尊重学生、信任学生 ， 把学习的主动权还给学生 ， 充分激发学生的主动意识和进取精神 ， 爱护学生的好奇心、求知欲 ， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。
这样 ， 学生绝不会认为学习化学是一种沉重的负担 ， 他们将感到这是一种无限的快乐 ， 学习兴趣会更高 ， 课堂效率更好 。
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稿源：(未知)

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标题：构建|构建高效课堂,提高化学课教学质量( 二 )